OBE教育理念的英語課程教學模式分析

【摘要】高職教育以為社會輸送綜合應用型人才為目標，其中英語教育是實現人才綜合化發展的關鍵。本文以高職英語課程教學為研究對象，對OBE教育理念的英語課程教學模式進行分析。總結OBE教育理念實踐經驗，優化高職英語課程模式。

【關鍵詞】OBE教育理念;高職英語;教學模式

【作者簡介】胡園，武漢光谷職業學院。

【基金項目】湖北省教育科學規劃課題，課題名稱“從OBE（學習產出）理念的視角探究高職公共課的學生評價新體系”。

引言

OBE教育理念指的是成果導向教育理念，在開展教學活動之前，明確預期學習成果，在成果目標的引導下針對性安排教學活動及方法，保證預期充分達成。現代人才培養計劃中，高職英語教學的預期目標包括知識、能力及素質三個層級，搭建OBE教育理念實踐基礎，促使高職學生英語素養的提升。

一、適當設定教學目標

在OBE教育理念之下，教學目標的設定成為最關鍵的工作，其貫穿整個高職英語課程教學，并影響教學內容、教學方法的選擇和制定。建立高職英語學習與成果獲取之間的聯系，將教學目標量化，具體到每一知識的點的掌握程度，進而幫助學生建立清晰的學習規劃，提升課堂教學效果。高職英語課程教學目標分為總體目標和細節目標兩部分。總體目標即為對學生英語知識、能力和素養的培養。經濟全球化發展不斷深入，各行各業都存在較大的同時具備領域知識和英語實踐能力的綜合人才缺口。要求結合不同專業學生的就業方向，設計英語學科的必修課及選修課，分梯度開展英語教學，配合一定的課外實踐，逐漸實現從知識到素養的培養目標。細節目標的制定可提高英語教學成效的受掌控程度，明確每一階段的學習目標，通過與目標之間的對比，檢驗課堂教學有效性。及時發現教學活動或學生自身存在的問題，不斷改善OBE英語課程教學模式，實現高職英語教學的動態化發展。總體目標與細節目標之間相互促進，為OBE教育理念在高職英語課程教學中的深度融合及教學創新提供引導。例如，在講解《綜合英語3》Project 2，Festival時，將階段性目標設置為：學生需通過自主學習，掌握120個單詞，要求可列出每個單詞的1～2個例句，并了解單詞的不同詞性及用法，以在線學習、在線檢測為主要形式。

二、創新英語課程活動

1.課上教學。課上教學活動的開展要準確將英語知識傳輸給學生，確保之前制定的學習目標可通過教學活動的開展而充分達成。教師必須了解若教學目標順利實現，學生在哪些方面能夠得到鍛煉和提升，為能力的提升匹配相應的教學活動及方法。該過程其實是英語課程教學模式的逆向設計，在目標的引領下，模式中各模塊的選擇將更為科學、合理，且具備針對性。以高職商務英語課程教學為例，將學生作為課堂的核心，重點訓練學生英語貿易實踐能力。構建真實的貿易活動情境，從聽說開始，開展英文貿易術語的學習，并結合真實的貿易案例，進行課堂英語貿易模擬實戰。讓學生在類似于真實的場景下，掌握貿易活動中英語的運用規律，熟知各類英語貿易名詞的含義和用法。教學方式的選擇可結合具體專業或教學內容進行，合理借助現代教學工作，例如上述案例中英語貿易情境構建中，就可使用多媒體設備播放相關的影片。高職英語課上教學主要用來實現OBE教育理念中的知識目標和細節目標，為學生英語能力及英語素養的提升建立穩固的知識基礎。

2.課外實踐。對于高職英語教學來說，課外實踐更為重要。OBE教學理念的融入就是為學生能夠更好地適應社會崗位要求，提高自身的就業競爭力。通過課外實踐，可讓學生在真實的英語應用場景中檢驗知識掌握程度，實現英語運用能力的提升，并達成英語素養培養的最終目標。例如前文提到的商務英語課堂實踐活動，制定學生校內英語實踐方案，選取與社會崗位高度相關的主題，定期組織學生到校內實驗室開展實踐教學。校內實踐教學的執行難度較低，但仍然需要耗費較多的時間，需合理安排活動執行頻率，以免妨礙正常的教學進展。同時，盡量為學生爭取更多校外實踐機會，除校企合作外，還可自發組織英語實踐活動。

三、科學開展教學評價

OBE理念的實施成果需要通過相匹配的教學評價進行評估。在OBE教育理念下，高職英語教學的評價層級應包括專業知識、實踐能力和崗位適用性，擴充評價主體為教師、學生本身及同學。創新后的高職英語課程教學在形式上更加靈活和豐富，因此要求打破以往僅通過考試、測驗等方法對學生學習成果進行判定的方式，課上活動參與情況、學習項目完成情況、課外實踐表現等均可作為教學評價的指標，通過英語演講、職業情境模擬考核、課堂提問等方式，從知識、能力、素養等方面，對學生進行綜合的評估。例如，在開展課外英語實踐活動之后，要求以小組為單位，制作項目總結。明確每名成員的具體職責，記錄活動的執行流程、遇到問題及處理方案、個人收獲等，以報表的方式呈現。通過總結分享，為每名學生打分，主要考察對象是項目參與程度、合作能力、總結能力等。

四、結論

OBE教育理念為高職英語課程教學創新帶來新的方式，要求相關教育人員結合學生群體實際情況，合理選取教學目標。在日常教學實踐中，不斷摸索新的教學方法，完善OBE教學理念實踐標準化模型，使OBE教育理念優勢在高職英語教學中得到進一步的發揮。

參考文獻：

[1]張悅.基于OBE教育理念的英語課程教學模式研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（01）：136-138.