基于翻轉課堂的高職英語微課制作探析

段圓園　馬揚眉

【摘要】本文關注高等職業院校英語翻轉課堂中的微課制作步驟，介紹了微課在高等職業院校英語教學中的重要性和三種分類，并總結歸納出制作微課時的注意事項。通過對高職英語微課的探究，為促進高職教學方法改革提供參考。

【關鍵詞】 翻轉課堂;高職英語;微課

【作者簡介】段圓園，馬揚眉，紅河衛生職業學院

【基金項目】本文是紅河州教育局“十三五”規劃第二批課題一般課題（課題編號1352130）階段性成果。

一、微課在高職英語教學中的重要性

1.微課能拓展高職學生英語學習時空。高等職業院校強調以就業為導向，專業課的學習程度高低直接關系著就業質量好壞，學生將大量精力投入專業課學習，對于公共課分身乏術，微課剛好能解決這一問題。通過網絡，學生可以根據自己的時間和空間來決定學習英語的地點場合，將碎片化的時間高效利用，網絡學習也切合當代大學生的認知水平與知識結構。

2.微課可增加高職學生學習興趣。微課會使抽象的課文具體化。例如，高職英語“Business Reception”（商務接待）這一課中要學習前往機場接見客戶的程序步驟，見面問候禮儀禮節，自我介紹方式方法等等，如若照本宣科，課文太過冗長，學生很難理解且興趣不高。但是使用微課，教師可以直接播放商務接待視頻，通過視覺直觀向學生傳達商務接待具體流程和注意細節，并且可以反復多次播放英語對話從而加深學生記憶。學生在課后也可以模擬微課，自己錄制商務接待小視頻，提高學生學習興趣，充分體現“在做中學，在做中教”的教育思想。

二、微課在高職英語教學中的分類

根據2019年外研社組織的高職英語比賽課程類型，將高職英語課程主要分為基礎英語、行業或專業英語，以及專項技能英語三大類。其中基礎英語課程包括綜合、視聽說、讀寫等課程;行業或專業英語課程包括物流英語、市場營銷英語、醫護英語、汽車英語、交通英語、商務英語、旅游英語、酒店英語、文秘英語、財會英語等;專項技能課程包括：聽力、閱讀、口語、翻譯等。

三、微課制作

我國高職院校微課比賽需要提交的材料主要分為教學過程實錄和錄屏式微課兩種。

1.教學過程實錄微課。教學過程實錄就是在真實的教學場景下錄制微課，教學過程實錄視頻長度盡量控制在20至25分鐘以內，有的比賽規定不可超過10分鐘。錄制地點一般選取平日里上課的多媒體教室或錄播室，教師和學生同時出鏡為宜，這樣可以較好體現師生及生生互動。專業技能型微課可用教學過程實錄進行，將操作性與知識性融合。教師需要創設情境，邊講授邊演示，打破陳規束縛，讓學生參與到課堂活動（如電話預訂機票、電話預訂酒店）當中。

教師在鏡頭前要注意教態和說話方式語氣，錄制時要控制現場無噪音，雖然是現場教學，卻也要區別于傳統講授法，利用網絡媒體等形式突出微課特征。錄制完成后還要利用軟件進行后期加工，使教學過程實錄微課更加精致。

2.錄屏式微課。錄屏式微課是使用最為廣泛的知識傳播形式之一，錄制之前要準備好微課所需教案、說課稿及幻燈片。教學設計體現教師基本功，不可懈怠。說課稿是錄屏式微課能否取得成功的關鍵一環，根據優秀的說課稿可以制作出邏輯清晰、內容充實的教學幻燈片。在制作課件時，針對選取的教學內容和教學活動，作者可以選擇不同應用軟件，例如常見的PowerPoint或者Focusky。完成以上教學材料準備后，進入錄屏重點環節，大部分教師青睞于Camtasia Studio這一款能夠錄制屏幕和聲音，同時帶有后期剪輯加工的軟件。該軟件擁有多個軌道，可以進行屏幕錄制、編輯視頻或音頻、播放等功能，不僅可以滿足教師摳圖、錄音、配音、添加字幕等需求，還可以進行動畫設計。錄制開始時，教師調節好課件和Camtasia Studio錄屏位置后單擊“開始錄制”按鍵，就可一邊播放課件一邊講解授課內容。過程中要注意講課速度，調節說話音量，盡量使教學過程吸引學生興趣，錄制結束后可根據自身情況添加字幕和背景音樂。

在高職英語微課內容選取方面，語言知識是高職英語微課制作的首選內容之一。例如將語法做成短小精湛的微課，供高職學生課后反復查閱鞏固，既節約課堂語法時間，還解決了傳統講授法枯燥和單一的問題。

四、制作過程中的注意事項

1.精心設計教學流程，突出展示教學重點。在有限的微課時間內，教師一定要高效利用每分每秒，展示重點教學內容。高職英語微課的版面應以英語為主，需要注解的地方使用中文，加深學生理解記憶。版面上不宜有太多文字，否則版面太滿會使學生跟不上教學進度，文字性的內容可通過語言表達出來。

2.視頻中的每句話提前書寫成文字稿。 輕快幽默的語言無疑是最能捕獲學生芳心的關鍵，不管教師準備了多么生動有趣的課件，如若沒有良好語言設計支撐，錄制出來的微課也是蒼白無力的。斟字酌句的文字稿能夠讓每一張幻燈片體現教學目的，內容充滿邏輯性和關聯性。如果不撰寫文字稿，教師憑借教學經驗對著錄屏軟件和課件想到哪里講到哪里，降低教學效果的同時還浪費微課時間，影響學生學習效率。文字稿和課件是相輔相成的，依據好的文字稿可制作出高質量的教學課件，所以為了提高教學效果，建議教師們把微課中的每句話撰寫成文字稿。

五、結語

做出高質量的高職英語微課是實現翻轉課堂的重要一環。 對每一位高職英語教師來說，微課制作需要不斷學習和探討，既要掌握微課制作工具，通曉制作過程方法，更要勇于開拓創新，走出一條屬于高職英語的微課之路。

參考文獻：

[1]張坤.淺議微課制作步驟與方法[D].湖南農業大學，2017（10）：206-207.