略談幼兒美術教學中的多元化教學

摘 要：幼兒是世界的未來，祖國的花朵，民族的希望。《3-6歲兒童學習與發展指南》把幼兒藝術教育的目標定位為“感受與欣賞”“表現與創造”。美術教學對提升幼兒審美能力、自身素質和發展潛力都具有十分重要的意義。幼兒美術教學的主要任務就是讓幼兒在美術學習的過程中促進自身想象力與創造力的發展，進而讓幼兒多元化、均衡地發展。

關鍵詞：幼兒美術;多元化;教學;發展

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.165

眾所周知，幼兒時期是人類大腦發育的初級階段，也是智力迅速發展的階段。幼兒教師在這個階段扮演著重要角色。在美術教學活動中，多元化的教學模式和良好的學習氛圍能夠使兒童輕松、愉快地學習各種知識，不斷促進智力發展，推動幼兒園教學的順利開展。

一、培養幼兒學習美術的興趣

美術是一門綜合了幼兒審美水平與動手實踐水平的藝術，是幼兒教學的重要學科之一。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”要想幼兒學好美術，必須培養幼兒對美術的學習興趣。在培養幼兒興趣方面，教師要依據幼兒自身的認知水平，遵循幼兒發展的規律。

幼兒按照年齡可以劃分為三個階段：3歲前涂鴉亂畫期。該時期大都是亂畫，教師可以讓幼兒隨便畫畫，讓其感受到畫畫的樂趣。4到5歲是有自主意識作畫的時期。在此階段，幼兒已經具備了一定的想象力與模仿作畫能力，教師可以適時地指導幼兒完善畫作，并運用畫作進行思想表達。在幼兒5歲以后，正式進入思維圖式時期，對色彩以及圖畫有了更多自己的見解，可以把自己的想象轉化為筆下的事物，在參與繪畫活動時會主動地去創作，進一步提升對美術學習的興趣與積極性。教師應鼓勵幼兒積極想象，大膽創造，提高創新思維能力，培養幼兒積極樂觀面對生活的態度，進而創作出具有個人特色的繪畫作品。

二、培養幼兒的美術創造性思維

教師要積極培養與提升幼兒的美術欣賞能力，這就必須培養幼兒的美術創造性思維。在對其培養的初期，幼兒教師要正確科學地引導幼兒對美術作品中展現出的一些手法、色彩、線條、形象等進行有目的觀察，找到自己的審美切入口。故此要讓幼兒勇于表達對美術作品的欣賞感受與認知。幼兒教師要科學地引導幼兒注意到美術作品的表現形式與內容，逐步將幼兒的注意力引導到審美對象的畫面與形式上去，增強幼兒審美的穩定性和自覺性。幼兒教師要鼓勵幼兒對美術作品進行自我想象，提出自己獨到的理解與感受，進而培養幼兒的美術創造性思維。

在教學中，需要教師采用啟發性的語言，把幼兒由淺入深地帶入到藝術中。教師要從色調、線條等方面多維度地指導幼兒去表達屬于自己的內心感受，當幼兒有了豐富的表達經驗之后，就會大膽自如地去創造自己的繪畫作品。

三、挖掘身邊的素材開展美術教學活動

美術教育在幼兒教育中是不可或缺的一部分，培養幼兒能通過語言交流自己的看法，通過美術活動表達自己的思想。在幼兒美術教學中，教師要貼近幼兒的生活實際，從幼兒的生活實踐中挖掘美術教學素材，充分利用生活中的幼兒美術教學資源促進幼兒美術教學的有效展開。

如在講解《制作水果籃》這節課時，可以事先準備出幼兒生活中常見的一些材料（筷子、牙簽、橡皮泥等），這些生活中的材料都是幼兒經常能夠看到和用到的。運用日常所見的材料開展本課的教學，不但能夠有效激發幼兒的參與積極性，而且還大大降低了活動的難度，逐漸提升了幼兒的信心，挖掘了幼兒的創作潛力。

四、開展多元化的戶外活動，增強幼兒動手能力

結合幼兒的好奇心理，幼兒教師可選擇貼近幼兒生活的學習主題，針對學習主題設置戶外活動方案，使幼兒都能親自動手體驗，不斷滿足幼兒的好奇心，讓他們體會到活動中的樂趣，提高幼兒學習興趣，促進美術教學健康發展。在活動中，幼兒能盡興地投入進去，通過活動提升幼兒的自信心。教師可以帶領幼兒到大自然中去，尋找身邊的“神奇畫筆”，將自己喜歡的東西通過繪畫方式表現出來。在幼兒美術創作過程中，教師也要積極科學地給予引導，使幼兒愛上美術創作，善于發現生活中的美，培養幼兒的審美和創新能力，為學前教育打下堅實的基礎，使幼兒成為優秀文化的傳承者。

幼兒美術是幼兒內心情感世界對外展示的最佳途徑之一，不管是喜或怒、哀或樂、憎惡或喜愛……都能通過筆尖向紙上擴散。幼兒美術教師在教學中需格外注意，在把握好幼兒個體不同的基礎上，盡可能地采取多種不同的教學方法指導教學，令美術知識在幼兒未來成長的路上發揮出更大更多的作用，為幼兒未來的發展筑就一條康莊大道！

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 李靜（1981.1— ），女，漢族，內蒙古巴盟烏拉特前旗人，小教高級，研究方向：幼兒園美術教學。