小議班主任工作

摘 要：優秀的班集體對學生的健康成長有著舉足輕重的作用，作為班主任，在班級管理中應該做到嚴字當頭，嚴中有愛，培養一批優秀的班干部。利用課余時間，組織開展形式多樣的班隊活動，在日常生活中，以身作則，用自己的言行舉止感染學生，從而做好班級管理工作。

關鍵詞：班主任工作;班干部職能;班級凝聚力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.163

班主任是班級管理的組織者、引導者和實施者，一個優秀的班集體需要一名優秀的班主任[1]。由此可見，班主任的管理水平在班級管理中顯得尤為重要。那么，小學班主任該如何做好班主任工作呢？下面我就結合自身經驗，具體談談做好班主任工作的幾點策略。

一、嚴字當頭，嚴中有愛

作為班主任，做好班級管理的前提就是嚴字當頭。學生犯了錯，錯了就是錯了，就應該進行嚴厲批評教育，讓其清楚認識到的自己的錯誤，而不應該過分包容或袒護。其實，班主任就如同學生的第二父母，過分的嬌慣和包容，必將會使他們走向歧途。當然，我們說嚴字當頭，并不是說整天板著臉，時時刻刻對學生都那么兇，作為教師，我們得熱愛學生。因為教育是愛的事業，沒有愛就無所謂教育。作為班主任，我們應該做到嚴中有愛。如批評教育過犯錯的學生之后，我們應該先批評，讓他們認識到自己的錯誤后，再給他們講一些人生的道理，告訴他們今后該如何做，指明奮斗的方向，動之以情，曉之以理，使他們心存感激之心，而不是怨恨。

平日里，班主任應該關心學生的日常生活，讓學生處處能夠感受到班主任對他們的關愛。比如學生生病了，帶他們去校醫室，學生放學時，目送他們回家，這些微不足道的小事兒，學生其實都看在眼里，記在心里。時間久了，學生慢慢地也就會理解班主任的良苦用心了。

二、培養一批優秀的班干部，充分發揮班干部的職能作用

一個班集體，少說十來個學生，大額班級五六十人，如果凡事都要班主任一個人去做，有時候真的忙不過來。因此，培養一批優秀的班干部，充分發揮班干部的職能作用，讓班干部成為班主任的得力助手，就顯得十分重要。我記得有一次因為有事兒去班級上課時遲到了幾分鐘，還未走進教室，只聽見班上的班長大聲吼道：“別吵啦！吵死人了……”其實，其他學生都在小聲說話，他這一聲吼，整個校園都聽得到。有能力的班干部有自己獨特的管理方式，在課堂秩序最混亂的時候，往往會達到一種“此時無聲勝有聲”的效果。那如何培養班干部呢？首先，要選好班干部。班干部的選舉形式多種多樣，班主任應靈活運用。再次，在班干部的設置上應打破常規。班長可設紀律班長、衛生班長、學習班長、安全班長等，分工不同，下設生活委員、文體委員、各科代表等，再把全班學生每五至六人分成若干個小組，每組再設組長一名，所有班干部各負其責，分工而不分家。這樣一來，全班班干部大概十多個，當然，不要認為全班學生個個都是“官”會出什么亂子，其實這樣做，可以把班級事務細化到每位班干部身上，保證人人有事做，事事有人管[2]。最后，敢于放手，充分發揮班干部的職能作用。選舉班干部，組建班委會的目的就是要讓他們各自發揮自己的聰明才智，幫助班主任共同管理班集體。因此，既然選擇了他們，就要放手讓他們去管理班級。

三、開展多種形式的班隊活動，增強班級凝聚力

一個班級就是一個團隊，一個團隊就應該有一種積極向上，頑強拼搏的精神，這種精神我們稱之為凝聚力。如果一個團隊沒有凝聚力，那就是散沙一堆，特別是在遇到危難時，就都會“大難臨頭各自飛”。那如何培強班級凝聚力呢？組織開展多種形式的班隊活動，讓學生在活動中感受和經歷團隊的溫暖。說到班隊活動，肯定會有不少班主任說，一學期到頭，這樣或那的活動太多了，光學校統一組織的都應付不過來呢，還有時間組織開展班隊活動？其實這樣想就大錯特錯了，平日里，我們只是一個勁兒地教育學生，要好好學習，天天向上，然后就是開主題班會，講大道理等。與其這樣空口說大話，還不如通過組織活動，讓學生親身去經歷來得更快更直接些。班上我們分了若干個小組，利用一個下午的時間，讓班干部在班主任的指導下，組織一場籃球賽，一場羽毛球賽，或一次詩歌朗誦比賽等。通過各種活動，讓學生經歷成功與失敗，感受生活的各種酸甜苦辣，培養學生的責任感和集體榮譽感。

四、時時處處做學生的表率，用自己的言行舉止感染學生

班主任就是班級學生的一面鏡子，班主任怎么做，學生也就會跟著怎么做。因此，班主任應該以身作則，事事時時做好表率，用自己的一言一行，一舉一動感染學生。如堅持每天早起，衣著大方得體，勤洗頭，勤換洗衣服，愛讀書看報，常鉆研業務，不玩手機，不做危險的游戲，愛護動物等。我國偉大的思想家教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此，作為班主任，與其喊破嗓子，不如做出樣子。

參考文獻：

[1]何萬曲.淺談班主任工作管理[J].中學課程輔導：教學研究，2015（18）：149.

[2]蔣立花.人人有事做 事事有人干——培養學生自主管理能力的幾點做法[J].現代教育科學（小學教師），2011（6）：68.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 黃海剛（1979.1— ），男，漢族，甘肅康縣人，中小學一級，研究方向，小學語文教育。