如何做學生喜愛的班主任

張清生

摘 要：在新的教育教學形勢下，建設一支文化素質高、政治業務強、年齡結構合理、水平相對穩定的教師隊伍是國家教育改革和發展的根本大計。在促進教師專業化發展的過程中，對班主任專業化發展的呼聲也越來越高，如何有效地發揮班主任作用，是每一位班主任所追求的目標，也為廣大教育工作者提出了更高的時代要求。

關鍵詞：探索;提高;能力;關愛;構建

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.152

班主任是班級工作的組織者，更是班集體建設的指導者。如何做學生喜愛的班主任，廣大教師不妨從以下幾方面作一些相應的參考。

一、積極學習探索，提高自身能力

隨著社會的飛速發展，國家對教師的職業能力和專業素質也有了更高的要求。如學習能力、創新能力、競爭能力、協作能力、組織能力、科研能力等，這些素質和能力絕非教師多年積累的經驗能完全替代的，更是涉及教師的綜合素質方面。一位教育家曾經說過：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”但是，在當前，教師要有一桶水的時代已經成為了一個過去式。新的教育教學形勢下，教師自身必須要有一股奔流不息的長流水，才能滿足學生對新知識的渴求。

班主任作為教書育人的主力軍，首先要有強烈的學習和求知欲，并要有一種時刻追求自我發展、自我提高的進取心，只有這樣才能勝任班主任的日常工作，進而成為班級教育管理的專家。為此，班主任一方面要向書本學習，養成讀書的好習慣，博覽群書，積淀豐厚的知識，以淵博的知識吸引學生。另一方面還要做到不恥下問，多向一些有經驗的班主任學習交流，進一步積累班級教育的方式和方法。

其次，班主任還應以嚴謹的態度、積極的心態做一個有心人，在平時，要認真觀察和全方位地分析每一位學生，注重班級日常教育管理工作的過程和細節，養成及時發現問題、解決問題，及時反思問題的職業習慣。在平時的工作中，班主任要不斷反省自身在班級管理過程中的得與失，以及課堂教學中的教育結果所蘊含的教育價值，成為日后班級管理工作的生成性資源。同時，在學習意識的指導下，班主任要努力建立一種研究意識，以自己經常遇到的問題為科研課題，把班級作為班主任的“實驗室”和“主陣地”，不斷探索、創新，把班主任工作真正作為一個教育科研專業，對其進行學術研究，追究理念，探索規律，構建體系，尋找方法。進一步提高自我的理論水平，從“知之”走向“好之”，再到“樂之”。

二、時刻關愛學生，構建溫暖環境

“沒有愛就沒有教育”。由于人們習慣性地將教育事業稱為“陽光事業”，所以我們每一位班主任都要像太陽一樣將自己的光和熱無私、公平、公正地奉獻給每一位學生。應該說天底下最好的教育方法，最好的教育藝術，都來自于教師對學生的關愛和對教育事業的摯愛。另外，要做到關愛學生，班主任必須從以下幾方面做起。

1.在班級教育過程中，班主任應以面向全體學生，關心尊重每一個學生，做到一切為了學生健康發展、快樂成長為著眼點和目的。從關心學生、了解學生入手，平時掌握每一個學生的興趣、愛好、特長和優缺點，以及他們的主要經歷和家庭環境、家庭教育等情況，及時掌握他們的思想動態和情緒變化。

2.班主任要以平等、民主、寬容的態度對待學生，尊重每一個學生的人格、個性，虛心聽取學生的意見，以慎重的態度評價他們。對有錯誤和缺點的學生，教師一定不要有意無意地嘲諷、挖苦，甚至隨便訓斥，而要講究方式方法，講究教育藝術，“曉之以理，動之以情”，使學生心服口服，自覺地改正錯誤。

三、為人師表，從厚重自身做起

偉大的教育家徐特立曾說過：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。” 由于班主任工作占據著教育工作的重要地位，所以班主任的一舉一動都會對學生起著對照和潛移默化的示范作用，“身教”更重于“言教”，班主任更應該是學生學習做人做事的榜樣。所以，教師首先要努力做到提高自我品質，豐富自己知識含量，讓自己起到對學生的雙重示范作用。在平時，每一位班主任更要注意多學習，多實踐，不斷提高自己的思想水平，以追求現代教師完美人格和個人魅力，追求精彩人生為理想和目標。另外，班主任更是要做到自己的工作作風與平時的生活習慣的和諧、有機、統一。

總之，加強未成年人思想道德建設是一項長期而艱巨的任務，而班主任工作則是一項龐雜的系統教育工程。班主任只有不斷提高個人綜合素質，掌握教育教學理論和教育管理藝術才能做到科學育人，只有不斷學習和探索德育工作的新內容、新途徑、新規律，秉承務實的作風和開放的觀念，才能深入開展校本德育建設，才能體現班主任工作的實效性，為學校提升核心競爭力，為新世紀的社會主義教育事業奉獻自己的力量。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張清生（1965.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：小學教育教學。