職業高級中學化學教學模式之探究

摘 要：在職中化學教學中，教師應采取有效的教學方法，提高學生化學學習的質量，同時引導學生養成獨立思考的習慣，發揮學生的主觀能動性，從而完成相關的化學學習任務，促進學生化學學習水平的提高。因此，本文主要針對于職中化學教學模式的創新進行相關方面的分析和探討。

關鍵詞：職業高級中學;化學;教學模式

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.013

職中是人生中最美好的時光，但是很多學生在學習中出現了懈怠的情況，影響到學生學習的發展。基于此，在職中化學教學中，教師要對教學模式進行創新，以此激發學生學習化學的興趣，提高學生的主觀能動性。下面，筆者進行了詳細的分析和探討，以促進職業高級中學化學教學的有效進行。

一、豐富教學形式，構建趣味課堂

興趣是最好的老師。每個人都有自己的興趣，興趣會使學生積極投入到學習中[1]。因此，在實際的教學中，教師應豐富教學形式，構建趣味課堂，利用幽默風趣的方式調動學生的積極性，使學生加深對化學知識的印象。例如，教師可以將化學方程式與小故事進行結合，或者將生活中發生與化學有關的故事帶來課堂，使學生對化學知識記憶更加深刻。在具體的教學中，教師在要求學生背誦化學元素表時，可以編一個小故事幫助學生進行記憶，從而降低化學學習的難度。教師還可以在課堂上開展化學故事編一編的環節，要求學生在課堂上讀出那些小故事，方便學生進行記憶。另外，在教學中，教師還應該注重評價的趣味性，通過鼓勵性的語言，增加課堂教學的趣味性，推動學生化學學習的發展。

二、開展化學實驗，調動學生積極性

在職中化學教學中，其最為重要的一個教學環節就是化學實驗的操作與運用。化學是一門實驗類科目，因此在化學課堂中，教師應進行有效的實驗教學，提升學生學習的興趣[2]，諸如做好實驗教學的準備，實驗中對學生進行有效引導等等，以調動學生參與實驗的積極性，提高學生實驗的水平和質量。另外，在化學實驗教學的過程中，教師可以組織學生進行有效的課堂討論，使學生快速地了解實驗的原理以及實驗的具體步驟，從而提高學生實驗學習的積極性，使學生在化學實驗課堂上扎實掌握實驗知識，提高實驗能力，推動學生的進一步發展。例如，教師在介紹二氧化碳的生成時，可準備一個塑料盆，里面裝滿水，再準備一個小燒杯一個玻璃片以及一根吸管，讓學生協助教師完成實驗。需要的試驗品可以多準備幾套，讓學生排好隊開始進行比賽，教師對獲得第一名的學生進行獎勵，對于其他學生也要鼓勵，不要使學生將目光過多地集中在輸贏上面，而是讓學生理解為何物品在二氧化碳中不能燃燒，幫助學生講解化學成因。教師利用實驗讓學生明白化學原理，激發學生對化學學習的興趣，使學生以飽滿的熱情完成化學實驗的學習，促進學生化學實驗學習水平的提高。

三、強化師生互動，提高學習效果

師生互動教學模式是近幾年新興的教學方法。運用師生互動教學模式可以提高學生的學習積極性，使學生產生化學學習的熱情，從而使學生完成對相關化學知識點的學習。教師在課堂中可以加大與學生的交流，并采取提問式的方法詢問學生相關問題。教師也要根據學生的實際情況進行重點知識的再次強調，將學生學習有困難的地方作為課后練習題的關注點，將練習題重點與這些知識點相結合。此外，教師還可以對學生進行分組，構建學習興趣小組，讓優秀的學生帶動成績相對較差的學生學習。利用小組模式可以減少學生對教師的依賴，使學生之間可以交流好的學習方法與學習心得，從而有助于學生的化學學習。學生在小組合作學習中，相互幫助共同學習，一起解決疑問以及學習當中的困難，從而一起進步，攜手成長。可見，通過小組互動的方式有利于學生之間構建良好的人際關系，方便學生之間結下友誼，對于學生化學學習有很大的幫助，能夠增強學生學習的自信心。

四、聯系生活，培養學生的實踐能力

化學是一門與實際生活密切相關的科目，因此教師可以將課堂中所講的知識點與生活進行有機的結合。由于很多學生在完成職中學業之后，就要面向社會，與社會接軌，做有關就業的努力。教師要根據學生的這一特點，將化學知識與學習任務和生活相聯系，鍛煉與培養學生的實踐能力，為將來就業打好基礎，做好準備。教師還可以針對學生不同的就業方向，將化學知識進行生活化的講解，并對相關內容進行擴展延伸。在教學時間充足的前提下，教師可以利用網絡尋找相關資料，對學生進行針對性的講解，教師通過對學生進行課外延伸能夠增加學生的知識儲備量，幫助學生更好地理解化學知識點，提高學生化學學習的效果，促進學生不斷進步。

總之，在職中化學教學中教師應以抓住學生眼球為目的，幫助學生完成對化學知識點的學習，進而使學生在今后的崗位中，運用相關化學知識解決工作問題，提升學生綜合學習水平與能力，促進學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]熊曉君，張月梅.化學教學中化學史的應用價值及策略[J].廣州化工，2018（23）：171.

[2]饒小寶.職業教育中化學教學探討[J].教育教學論壇，2016（21）：277.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 常有良（1976.12— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：職業中學化學教育教學。