財務機器人“革命”下的高職財會類專業人才培養思考

羅健

[摘 要]隨著人工智能與數據分析技術的日趨成熟，機器人在日常生活與工作中應用越來越廣，改變著人類的生活習慣。在這樣的背景下，財務機器人也隨之誕生，沖擊著會計行業的變化發展。因此整個社會對會財會類專業人才的職業素養要求越來越高。本文主要基于財務機器人的應用與發展，展開市場對財會類專業人才的需求進行研究與探索，思考高職院校培養財會類專業人才過程中存在的問題，財務機器人“革命”下高等院校教育改革采取的應對措施，使財務機器人“革命”下高職院校的改革能夠培養出符合我國經濟發展需要的財會類專業人才。

[關鍵詞]財務機器人;高職院校;財會類專業人才培養

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

財務機器人的出現以及它準確、高效、全年無休的工作模式，引起財會類專業人才以及財會類教育部門的深思。甚至出現財會類工作人員怕被財務機器人取代的恐慌。財務機器人取代工作流程規范、重復性高的工作（憑證錄入、出納核算、報表生成、每月報稅等）已成為必然。高職院校作為財會類專業人才培養基地，及時調整教育方案，制定符合市場需要的財會類專業人才培養機制，提高財會類專業人才市場競爭力。

1 財務機器人的出現對財會類專業人才培養存在的問題

傳統的財會類專業人才通常都是在和數據打交道，面對繁瑣重復的數據財會人員工作中易出現錯誤。進入到人工智能和大數據時代，這些繁瑣的數據變得簡單，財務機器人精準、無休的工作模式大大降低了人工成本，提高了費用核算精度。在此背景下，財會類專業人才培養在順應市場發展的過程中存在很多問題。例如：企業在經營過程中流程復雜，費用管控需要針對實際情況做財務科目劃分，高職院校在教學過程中對企業復雜的業務處理覆蓋率較小，給高職院校財務類專業人才培養增加難度。

大數據時代，企業財會類崗位系統多樣，每家公司開發的系統依據所服務的行業不同，具有各自己特點。企業需要對系統操作熟悉并掌握專業的財會類專業知識，透過財務系統做好財務管理。高職院校實踐設備落后，財會類專業學生對市場先進軟件接觸少，造成供需不平衡。因此，高職院校針對財會類專業人才沒有準確的培養計劃，延用傳統教學模式，導致會計專業學生只能掌握基礎會計知識及基本技能，到企事業單位后，只能從事簡單的會計類工作，這類工作很容易被財務機器人取代。先進的教學技術及企事業單位案例不能很好地應用，使財會類專業人才與財務機器人的能力同步甚者低于財務機器人的能力，造成畢業即失業的尷尬局面。

財務機器人出現后，高職院校課程制定與市場需求不符，優于財務機器人的專業人才培養中缺少優秀的復合型教師隊伍，所以在課程設置的時候還處于基礎會計的課程設置中。經濟的快速發展及人才儲備不足，使得高級財會類專業人才培養所需要的風險管理、報表分析、內部控制優秀教師少，且這部分課程設置需要有一定深度，教學過程有一定難度。這些課程之間相互融合才能發揮其最大作用，課程設置時每個學科卻又是獨立的，不利于學生全方位思考與分析問題能力的培養。

高職院校財會類專業教師已形成固定的教學模式，財務機器人的出現要求教師重新學習計算機和信息化技術，因此，學與教之間存在時間差，市場調研少。教學模式改革不明顯，教學案例單調且與時代發展不符。教學內容與實際脫節，學生感受不到學習的用處，更不會去思考和分析課本知識，使學生失去學習興趣。

學生都有惰性，傳統的財會類專業人才評定標準多以期未考核成績加平時表現合成總評成績的方式，只要學生按時上下課，認真完成作業，不遲到不早退不曠課，平時成績都可以拿到高分，期未考試依據上課筆記及重點，突擊學習，也可以拿到高分。這樣的評價標準不再適合科技訊速發展的社會。未來社會是人才競爭的社會，在學習過程中，必須通過深入的案例分析才能完全理解重點難點知識，在實踐中才能透過工作事件創新工作方法，從而圓滿地解決問題。

2 財務機器人“革命”下高職財會類專業人才培養模式改革

為使財會類專業人才培養符合市場需求，高職院校財會類專業需要在傳統教學模式的基礎上進行全方位改革。目的就是讓財會類專業學生在完成理論知識學習的基礎上，靈活應用財務機器人，提高財會類工作的組織能力、協調能力、統籌能力、管理能力等。在實際工作中，財會類專業學生能夠管理和協調財務機器人工作，而不是被機器人取代。

首先，高職院校應當根據市場發展方向，制定可持續發展的財會類專業人才培養改革計劃。各高職院校應當根據各自的辦學特色，制定符合市場需求的課程設置，不斷創新本校學生可接受的教學模式，建立健全教學評價制度，評價內容保證真實有效，符合教學實情。高職院校在收到評價時組織國內外財會類專業專家進行專題評審會議，以現有教學模式為基礎，充會分析市場需求，從會計人才崗位需求角度出發，培養他們的職業素養、財會類相關工作管理能力、財會類其它突發事件處理能力。這要求財會類專業學生應當成為復合型人才，這類復合型人才應當具備良好的職業道德、溝通能力（會多國語言更佳），團隊意識強，新時代財會類專業人才在面對復雜多變的工作環境時，工作中應當有創新精神，讓自己的工作變得更有意義。當然，財會類專業人才與財務機器人配合工作或是協調財務機器人工作的前題是：財會類專業人才應當同時掌握財務機器人的重復性高、流程統一等工作內容;財會類專業崗位通用能力（基礎會計、財務報表編制、電算化會計、熟練應用辦公軟件等）;在此基礎上，財會類專業人才還可以參與到公司管理決策中，工作內容高于財務機器人工作內容的崗位還應當具備企業成本管控能力、分析財務報表、提出風險管控預案能力、參與公司發展規劃提出財務決策的能力、依據公司經營內容具備稅務處理能力、在公司運營中資金運作能力，等等。進入高職院校學習的學生經過1-2年的基礎學習后，可依據學習的個人職業規劃及能力，在實踐教學中具設計個性化分層級的學習方案，讓教與學目標統一，提高教學質量。

其次，高職院校財會類專業在設置課程時，應當將教學重心放在財務機器人無法取代的財會類管理、分析、協調類課程中。例如：可以增加部分共公基礎課程（心理健康學、財會類法律與職業道德、溝通技巧等）;財會類專業在培養復合型人才時，應當更多地專注于專業課程與管理類課程的融會貫通，在工作中創新工作模式，提高工作效率;當財會類基礎工作交給財務機器人后，財會類專業的專業課程難度需要提升，例如增加財務風險預防控制類課程、企事業單位資本運作課程、財會類管理課程、財務報表深入分析、國家實時稅務政策及稅務信息化等課程深度;學習制用是高職院校陪養財會類專業人才的重要內容，在校內外制定實訓基地，讓學生在實戰中體會知識點的應用，同時掌握實踐各崗位在企事業單位中的位置，與其它部門之間的關系，引導學生創新財會類專業工作模式，提升學生的職業素養，參與到企事業單位管理中，成為指揮和協調財務機器人工作的高級會計人才。

最后，高職院校財會類專業受到網絡通訊技術的沖擊，傳統的教學模式已不再適應財會類專業學生的需求，采用先進的多媒體教學模式已成為發展趨勢。信息技術的發展，使學生學習資源變得寬廣，高職院校教師同樣應當不斷學習，提高各項技能，充分發揮學生個性，收集財會類專業相關案例，讓知識點更容易被學生吸收與理解，豐富教學模式，使課堂氛圍更活躍與精彩，提高教學質量。

3 結語

隨著市場需求的不斷擴大，及科技的發展，財務機器人“革命”浪潮一浪高過一浪，財務機器人技術的不斷完善，其使用會變得越來越普遍，工作中對財務機器人依賴度隨之提高。財務機器人“革命”下，財務機器人可以更高效、精準、快速地完成大理標準統一，流程固定的核算與記賬式作，這此引發高職財會類專業人才培養深度思考，高職院校應當注重財務機器人無法完成的內容進行教育改革，培養出具有財務管理能力和戰略規劃能力的高素質財會類專業人才，實現人與機器密確配合，高效快捷地完成財會類相關工作。因此，財務機器人“革命”下高職財會類專業人才培養應當與時俱進，國家教育機構應當制定科技發展與教育教學同步的方針政策，使高職財會類專業人才培養符合社會發展需要。

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