借助英文繪本 培養(yǎng)小學生批判性思維能力

【摘要】在小學階段的教學工作中，除了要幫助他們學習相應的基礎知識外，教師還需要有意識地對學生的批判性思維能力進行培養(yǎng)，深化他們的學習認識，引導他們在學習歷程中獲得更為廣闊的發(fā)展空間。英文繪本以兒童性、故事性、語言真實性、節(jié)奏性等特點深受廣大學生、家長、教師的喜愛。以此為突破口，通過繪本閱讀培養(yǎng)學生的批判性思維。

【關鍵詞】小學生;英文繪本;批判性思維能力;培養(yǎng)探究

【作者簡介】吳悅，江蘇省常州市新北區(qū)三井實驗小學。

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。事實上，批判性思維卻早已成為英語教育界持續(xù)關注的熱點之一，在英語教學中培養(yǎng)學生的思維能力也有著非常迫切的需要。批判性思維（critical thinking）這一概念，如果從英文的構詞上中看，應當更加強調是一種“基于標準的評價判斷”。因此，它本質上是一種對觀點的評價活動，而這種評價不是隨意的、受制于個人好惡和當下情緒體驗的，而是基于某種有邏輯的、系統(tǒng)的標準的。英文繪本這類課外閱讀材料，融合了故事性、直觀性和生活性的特點，對于年齡較小的兒童來說，繪本里面那些生動有趣的圖畫內容，可以讓學生對外界信息展開更好地接受，所以教師可以利用學生比較感興趣的英文繪本，深化他們的批判性思維能力。

一、批判性思維能力的組成

批判性思維由情感意象和認知技能組成，其認知技能由解釋能力、批判能力、分析能力、推理能力、自我校正能力、論證能力組成;情感意象則由公正的態(tài)度、說服他人的信念、質疑的勇氣、換位思考的情商、堅強的品格與毅力組成。將英文繪本教學與批判思維能力整合起來，不僅能夠為學生傳授知識，還能將問題真實化、內容化，引導學生自主分析、思考問題。

二、利用英文繪本強化小學生批判性思維能力的途徑

1.強化教學的方法。對于小學生而言，英文繪本閱讀工作雖然可以借助觀察圖畫的方式完成，但是由于小學生年齡較小，且對知識的掌握具有一定的局限性，所以在閱讀中可能會出現一定的困難，一方面是學生對于圖畫的理解不夠清晰，另一方面則是學生的英文閱讀比較困難，無論是哪一種，都需要教師進行有效的干預。在強化教學方法的時候，教師可以利用英文繪本中不同的角色性格，來培養(yǎng)學生的批判性思維，像在“The Wind in the Willows ”這部作品中，有許多性格不同的任務，教師可以引導大家對不同角色的性格缺點、特性展開分析，可能事物并不是一定的，關于是非對錯也沒有一個絕對正確的標準，比如像故事里那只追求時髦的青蛙，教師可以試著從情感的角度，逐步提升學生的閱讀興趣，引導學生建立正確的批判性思維能力。

2.展開有效的互動。小學生的身體與智力，正處在一個快速發(fā)展的階段，在利用英文繪本對學生批判性思維進行強化訓練的時候，教師還可以讓家長參與其中，利用有效的親子互動模式，進一步深化學生的批判性思維能力。英文繪本中有許多和生活相關的內容，比如“Pat the bunny”“How Do You Feel”和“Brown Bear Brown Bear ，What Do You See”等作品，教師不妨鼓勵家長參與到學生的學習中來，借助英文繪本中的內容，幫助學生對生活化的知識點進行簡要的剖析，以此來強化小學生的生活意識。還有，在閱讀繪本故事的過程中，教師可以為家長提供一些有效的親子互動方式，參與到孩子的英文閱讀過程中來，一邊鼓勵學生大膽說出自身對繪本的意見，另一邊，可以讓家長在學生發(fā)言的基礎上，提出相應的批判性思維引導言論，雙管齊下，讓學生對繪本上的內容，回應出更為清晰的答案，以此來強化學生的整體能力。

3.開展相關的活動。為了進一步強化學生的批判性思維能力，教師在利用英文繪本進行教學工作的時候，還可以開展相關的活動，從實踐拓展的層面，來鞏固學生的學習認識，例如在帶領大家對“Does A Kangaroo Have A Mother， Too？”這部作品進行閱讀的時候，教師不妨就繪本中一些比較暖心的畫面，像動物寶寶和媽媽在一起時的樣子，鼓勵學生利用繪畫對故事情況展開進一步的研討，并且與此同時，教師可以就“mother love”的話題，帶領學生展開思維性的訓練，比如媽媽操勞一天了，自己回到家中幫母親做做簡單的家務，是不是回饋母親的一種方式;或者是母親鼓勵孩子獨立地做一些自己應該做的事情，增強孩子的責任意識，是不是另一種母愛的延伸等等，大家一邊動手繪畫，一邊和教師進行討論，這樣既能掌握相應的英文知識，同時還可以強化小學生對“手”和“腦”的應用認識。

三、結語

總而言之，在利用英文繪本來強化小學生批判性思維能力的時候，教師應該把握好相關的教學思路，提出一些切實可行的教學方法，從根本上鞏固學生的思維認識，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這對于其未來的發(fā)展大有裨益。

參考文獻：

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