淺談利用英語自然拼讀法助力小學生英語閱讀能力

【摘要】隨著我國綜合國力的增強，對外交往的廣度、深度擴大，英語作為一門國際語言，我國也有加強的趨勢。小學生作為英語學習的初級階段，是培養良好的英語學習習慣和技能的良好基礎。英語作為一門語言，有其自身的學習規律，需要充分利用科學的方法加以掌握，來提升自己的英語學習能力。基于此，本文從自然拼讀法來分析小學生提升英語閱讀能力的有效途徑，以期為學生英語學習助力。

【關鍵詞】自然拼讀法;英語閱讀能力;小學生英語

【作者簡介】劉碧霞，廣東省河源市龍川縣老隆鎮第三小學。

自然拼讀法是學習英語的有效工具和重要規律，是英語單詞的“通用”能力。近年來，隨著素質教育的不斷推進，英語自然拼讀法逐漸成為培養學生英語核心素養的重要推動力量。英語作為一門語言，學生在閱讀過程中常常會遇到單詞不認識、單詞意思混淆、閱讀困難等現象。因此，培養學生認識、熟悉英語單詞的能力已經成為學生提高閱讀能力的重要議題。

一、加入情境教學，讓學生加深對詞義的理解

在小學生的閱讀學習中，總會遇到單詞混淆、不會拼讀、不知其意的問題，看著面熟就是不知道是什么單詞、什么意思，說到底還是學生對學習過的單詞或者對單詞形成的規律沒有掌握、沒有印象。每個單詞都具有特定的意思，閱讀理解是一個整體的故事背景，教師可以利用閱讀理解這一特點進行單詞教學。教師要在課堂教學中將單詞的學習與閱讀理解相結合，讓學生更直觀更準確掌握單詞的拼讀和意思。比如在學習“時間time”這一單詞時，教師一上課就可以指著墻上的時鐘問學生“誰能告訴我現在幾點了？”，學生就會看向時鐘然后報出時間，教師就會繼續詢問“那么，這個時間用英語怎么說呢？”學生就會主動思考，然后饒有興趣地進行討論，爭先恐后地進行回答。如此，學生對“time”的理解就有了固定的場景和直觀的認識，將該場景與“time”產生特定的反應，讓其明白“時鐘、時間”與“time”之間的聯系。這樣，不僅讓學生在實際的情境中掌握了單詞的意思和讀法，更重要的是讓他們學會了單詞的使用方法，激發起了他們學習的積極性，降低了英語學習的難度和枯燥性。

二、解析英語單詞規律，深入理解英語拼讀內涵

英語單詞本身就是由字母組成的，字母與字母之間根據特定的規律形成單詞。學生對單詞不認識、讀音不準確，本質上來說就是沒有掌握單詞形成的規律。為此，教師要帶領學生“解剖”單詞形成的規律，讓學生發現單詞拼讀的魅力。比如，我們依然用“time”為例，教師在講解這個單詞時可以先以“t”發音開始，并帶領學生逐步將這個單詞的每個字母發音進行領讀和解釋。為了讓學生更好地理解這個單詞以及以“t”開頭的單詞的讀音，教師可以設置一些實物，比如教師可以指著課桌來讓學生拼讀“table ”，拿著磁帶讓學生拼讀“tape”，等到學生比較熟練掌握后，教師就可以讓學生自主舉例，“大家還能舉幾個例子嗎？”學生會在教師的鼓勵下踴躍發言，并根據英語字母的組合規律很快地讀出整個單詞。如此，學生只有充分掌握了單詞的形成、拼讀規律，才能更好地對單詞進行自主學習，從而在拼讀、學習英語單詞時更快、更方便。

三、開展課堂趣味活動，讓英語單詞的學習活躍起來

英語的學習不是枯燥的代名詞，更不是死記硬背的代表。一方面，英語作為一門語言學科，本身就具有語言的豐富性、多樣性、活躍性;另一方面，在現代英語教學中，培養學生對英語的興趣也是小學英語教學的重要目標。此外，要想讓學生對英語課堂，特別是英語單詞的學習產生興趣，要將英語單詞“活”起來，將多種教學方式聯合起來。比如，在學習“m”時，教師可以通過形象化的方式，“同學們，這個字母在漢語中發音是怎樣的？它像什么呢？”學生會根據平時的發音進行，教師就可以繼續“m”的形狀像兩扇門那樣關閉著，我們發音也需要將嘴巴緊密，用嗓音進行發聲。學生們同桌之間互相感受一下。學生就會紛紛組成小隊來彼此監督發音，互相探討發音技巧，活躍課堂氛圍。再比如，在講授短元音[?]時，教師可以讓學生用手指做出[?]的形狀，然后舉例出含有[?]的事物，并讓學生一起觀看包含[?]發音的視頻，聽相關的音頻，也可以讓學生互相列出含有[?]的單詞來等等。這樣，通過多種課堂活動來引導學生學習的自主性和積極性，避免機械式、重復式的學習，提高學生的學習興趣和學習效果。

四、豐富學生的閱讀量，將自然拼讀法內化于心

理論的價值就在于指導與實踐，并在實踐中成長。自然拼讀法需要在實踐中來提高學生學習單詞、閱讀能力，讓學生將此種方法“內化于心”。由此，教師要鼓勵學生多閱讀。當然，閱讀的方式多種多樣，目前來看不僅有紙質版圖書，還有電子讀物。當今的小學生在信息時代中成長起來，電子讀物給學生學習帶來方便的同時，也拓寬了學生學習的方式和途徑。比如，教師可以鼓勵學生閱讀帶有豐富圖片和視頻的英語讀物，特別是英語電影中學習英語單詞的拼讀和閱讀，并讓學生在課堂中分享在閱讀中的收獲，包括英語單詞的學習，也包括對英語學習的心得、體會。當然，閱讀不是一時興起，要形成興趣并堅持下去，為此教師應該號召家長督促學生每日進行閱讀，逐漸讓英文閱讀成為日常閱讀必不可少的部分，并帶領學生進行朗讀以提高學生的聽說能力，使學生養成良好的閱讀習慣。

五、結語

自然拼讀法是經過實踐證明了的學習英語的有效方法，小學英語教師要注重挖掘英語字母與單詞之間的規律，并通過豐富多彩的教學活動，提高學生學習英語單詞的興趣和學習效率。

參考文獻：

[1]馬晶，紀斌.借助自然拼讀法促進小學低段英語閱讀能力的教學模式探究[J].英語學習，2017（2）：59-64.