淺談新高考視角下高中英語分層走班的問題與對策

【摘要】在新高考背景下，教師必須要對現(xiàn)有的高中英語教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，針對英語教學(xué)中常常出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象采取分層走班教學(xué)模式，這樣可以有效的解決這一問題。另外，分層走班教學(xué)模式還可以針對不同層次學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這樣可以確保每個學(xué)生都能學(xué)到更多的知識。對此本文做了深入分析，首先闡述了傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題，然后分析了新高考環(huán)境下的英語分層走班教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新高考;分層走班;高中英語;教學(xué)對策

【作者簡介】杜雪雪，安徽省六安市皖西中學(xué)。

引言

隨著社會的快速發(fā)展，人們的教育理念也在發(fā)生著不斷地變化，因此為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代的高考要求，教師必須要在英語教學(xué)中采取分層走班的教學(xué)策略，這樣才能確保課堂教學(xué)效率得到顯著提高。但是在分層走班教學(xué)中還是存在一定的問題，因此教師在應(yīng)用這種教學(xué)模式時必須要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校宗旨進(jìn)行，這樣才能確保每個一個學(xué)生都能得到更好地發(fā)展，從而使不同英語水平的學(xué)生英語能力可以得到相應(yīng)的提升，從而使學(xué)生在新高考中可以發(fā)揮出最佳的水平。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題

很多學(xué)校在高一上學(xué)期，都會繼續(xù)延用以行政班為班級的傳統(tǒng)教學(xué)方式，然后根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，對班級中不同英語水平的學(xué)生采取差異性教學(xué)方式，但是在高一學(xué)期完事后，備課組根據(jù)日常學(xué)生的上課表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和平時的測驗反饋發(fā)現(xiàn)，英語成績最高分為90分，最低分僅有20多分。這種較大的分?jǐn)?shù)差異，會對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展極其不利。

1.統(tǒng)一的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，主要是以行政班級為基礎(chǔ)，教師都會采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣就會導(dǎo)致不同水平的學(xué)生只能面對和學(xué)習(xí)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和考核要求。這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生的問題就是，不能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)要求，而后進(jìn)生很難跟上教師的授課步伐，最終產(chǎn)生了兩極分化的教學(xué)局面。

2.學(xué)生基礎(chǔ)兩極分化。通過對各個學(xué)校的英語教學(xué)情況分析可以發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)科兩極分化的現(xiàn)象依舊非常嚴(yán)重，這就使得英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法跟上教師的授課步伐，從而導(dǎo)致聽不懂上課內(nèi)容，長此以往學(xué)生會在課堂上出現(xiàn)睡覺、說話、擾亂課堂秩序的行為，嚴(yán)重的化將會導(dǎo)致全班的英語成績下降。

3.教學(xué)效果評估簡單化。目前各個學(xué)校的教學(xué)效果評估都是依靠平時測驗以及學(xué)生的期中期末成績，這種教學(xué)效果評估方式顯得過于簡單，同時還嚴(yán)重的缺乏可比性，這樣產(chǎn)生的評估結(jié)果就會存在較大的差異。

二、新高考環(huán)境下的英語分層走班教學(xué)策略

真正意義上的分層走班教學(xué)模式，教師必須要根據(jù)高中英語教材來針對不同英語水平的學(xué)生開展針對性教學(xué)，并制定最終的教學(xué)策略。

例如，當(dāng)講到“Cyberspace”時，就可以采取分層走班教學(xué)模式：

教師可以根據(jù)日常學(xué)生的英語考試成績和知識的掌握情況，將學(xué)生分為三類不同的級別，分別A、B、C三類學(xué)生。

1.A級類別的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱些，因此教師在教學(xué)中一定要嚴(yán)格地按照英語考試大綱的要求開展相應(yīng)的教學(xué)。對于這部分學(xué)生必須要徹底掌握教科書中的相應(yīng)知識技能和單詞表中的詞匯、短語以及例句等內(nèi)容，并且這些學(xué)生還必須要熟練掌握課本中的原文;在過程與方法層面，教師必須要要求A級學(xué)生能夠有效地利用“will”和“be going to”進(jìn)行區(qū)分和造句;在感情表達(dá)方面，可以利用課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備一定的團(tuán)隊精神，從而幫助學(xué)生樹立良好的自信心，同時學(xué)生還要掌握一些書本中基本生活常識和知識。

2.B類學(xué)生的英語水平正好處在中游成績，如果可以得到老師的幫助，同時自己加以努力，學(xué)習(xí)成績就會得到顯著的提高。所以在實際的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語專業(yè)技能，同時還要要求學(xué)生掌握相應(yīng)的定語從句，并且還能獨立聽懂一段有關(guān)本課內(nèi)容的課外文章段落;因此教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)B類學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，以此來提高學(xué)生的英語課外閱讀能力和水平。

3.C類學(xué)生在班級中處于優(yōu)等生的地位，因此這類學(xué)生通常具有較強的主動學(xué)習(xí)能力和意識，且英語基礎(chǔ)很扎實，所以在教學(xué)過程中教師不僅要要求學(xué)生掌握A類、B類學(xué)生所需要掌握的知識技能，同時還可以要求其能夠結(jié)合本課所學(xué)的內(nèi)容獨立寫一篇有關(guān)“Network Development”的小短文，在過程與方法層面，教師可以要求學(xué)生通過小組討論的形式來對文章進(jìn)行前期內(nèi)容預(yù)測及驗證;在感情表達(dá)方面要求學(xué)生能夠自主去查找有關(guān)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和進(jìn)步的相關(guān)課外讀物，通過這種方式學(xué)生不僅可以掌握一些網(wǎng)絡(luò)常識，同時也能在一定程度上豐富自己的科學(xué)積累。

三、總結(jié)

綜上所述，在新高考背景下英語教師在教學(xué)中必須要積極應(yīng)用分層走班的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣才能確保每個學(xué)生都可以得到相應(yīng)的進(jìn)步，保證不同英語水平的學(xué)生英語成績都可以得到顯著的提升，從而使學(xué)生可以更好迎接高考的到來。

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