職業院校物聯網工程實訓室建設的研究與實踐

王來志 王小平 馮禮益

摘 要：加強校內外實訓基地建設是高職院校改善辦學條件，彰顯辦學特色，提高人才培養質量的重點。依據全國及重慶區域經濟對物聯網人才需求，企業對物聯網相關崗位需求的基礎上，依托重慶市物聯網骨干專業建設項目，以重慶城市管理職業學院物聯網應用技術專業物聯網工程實訓室為例，分析高職院校物聯網工程實訓室建設的必要性，通過對專業定位、支撐課程、實訓室支撐教學及社會服務功能、教學實訓條件現狀、建設規模的分析，提出建設方案，闡明建設目標、思路與應用效果，達到優化學校資源配置以及提高物聯網工程理實一體化教學水平的目的。

關鍵詞：職業教育;物聯網工程;實訓室建設;傳感器;專業定位;支撐課程

中圖分類號：TP393;G642文獻標識碼：A文章編號：2095-1302（2019）09-0-03

0 引 言

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確指出，加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件，彰顯辦學特色，提高教學質量的重點。因此，要“緊密聯系行業企業，校企合作，不斷改進實習、實訓基地條件”。這是高職院校推動“校企合作、工學結合”人才培養模式改革的關鍵，也是高職院校實習、實訓條件建設的主導方向[1]。

1 物聯網工程實訓室建設必要性

全球物聯網應用增長態勢明顯，萬物互聯時代開啟。在我國，“互聯網+”戰略格局背景下的物聯網產業，已經具備了前所未有的推動條件，正由全面布局和規劃階段逐步進入高速發展階段，物聯網是我國工業4.0道路上不可或缺的一個發展領域[2]。物聯網也是“中國制造2025”戰略規劃的重要組成部分[3]。物聯網作為信息技術的典型代表，在全國范圍內呈現加速發展的態勢。不同行業和不同類型的物聯網應用的普及和逐漸成熟推動物聯網的發展進入萬物互聯的新時代，由此帶動產業的迅速發展，平均每年帶動新增就業100萬人以上[4]。

根據國務院發展研究中心信息網絡統計分析，2017—2020年我國新一代信息技術行業高職人才每年需求年均增長150萬人以上，但每年全國高職院校應屆畢業生人數約為90萬人，供求差距較大[5-7]。

物聯網產業是重慶市重點發展的戰略性新興產業，重慶是國家物聯網產業基地[8]?！吨貞c市物聯網發展藍皮書（2017）》指出，2017年，重慶市物聯網產業核心產值達411.8億元，同比增長36.9%。預計到2020年，重慶市物聯網核心產值將突破1 200億元，重慶作為中西部地區物聯網產業發展的主要代表之一，尤其在軟件、傳感器、信息服務等領域發展迅猛，成為第四大產業基地[9-10]，物聯網工程應用的人才需求缺口大。

2 物聯網工程實訓室建設方案與實施

物聯網工程實訓室建設具體包括專業定位分析、專業課程與現有實訓條件分析、實訓室建設目標、實訓室建設內容及建成應用成效五個方面內容。

2.1 專業定位分析

重慶城市管理職業學院于2010年初建物聯網專業，是全國最早開設物聯網專業的學校之一，是國家骨干校建設項目的重點建設專業，并于2014年通過國家教育部驗收，達到良好水平。本專業以智能家居、智慧社區、智慧物流、智慧農業為重點方向，培養具備物聯網設備安裝調試與維護，物聯網工程項目運營管理與維護和物聯網系統開發能力的高素質技術技能型人才。

2.2 專業課程與現有實訓條件分析

本專業主干課程有：傳感器安裝與調試、自動識別產品安裝與調試、網絡設備安裝與調試、物聯網工程布線、物聯網工程實施與管理、Android應用程序開發、DotNet可視化程序設計、單片機開發等。目前該專業其他實訓條件較為完善，物聯網工程與傳感器安裝調試課程的實訓條件則較為簡陋，不能滿足物聯網崗位能力培養的需求。截至2017年11月，物聯網應用技術專業在校學生400多人，該專業的發展呈現出欣欣向榮的趨勢，學生報考踴躍，就業形勢良好。但是，隨著招生規模變大，物聯網技術發展和更新較快，早期的實訓條件已不能滿足教師教學和學生實訓的要求。

2.3 物聯網工程實訓室建設目標

基于上述分析，物聯網工程實訓室的建設，應在物聯網三層架構基礎上，云平臺和數據分析、行業應用方面，衍生至物聯網整個產業鏈，以專業建設、人才培養、物聯網核心課程教學、學生實訓提高為目標，建立一個完整、基礎的實訓架構體系。實訓室的建設須支撐人才培養方案中的相關課程，見表1所列，達到以下目標：

（1）能夠滿足院校該專業的人才培養方案的基本要求;

（2）能夠支撐專業傳感器安裝于調試課程教學和實訓;

（3）能夠支撐物聯網專業相關的課程教學和實訓;

（4）滿足全國職業院校技能大賽高職組物聯網相關賽項技術兼容，將大賽資源用于課堂教學;

（5）滿足物聯網專業職業技能鑒定的認證和考試。

2.4 物聯網工程實訓室建設內容

建設6組智慧社區操作臺、分組布局圖及組內接線拓撲圖如圖1、圖2所示，每組可容納8名同學操作，給學生搭建一個物聯網智慧社區以及安防的真實環境，模擬真實物聯網項目，讓學生融入物聯網的環境之中進行學習和實訓。本實訓室可容納40～48名學生同時進行實訓。

2.5 物聯網工程實訓室建設效果

實訓室建設完成后，物聯網專業教學條件、實訓條件顯著改善，效果如圖3所示。其能更好地實現理實一體化教學，項目式教學;能舉辦區域內相關培訓和職業資格鑒定服務（2019年初已舉辦重慶市職業院校物聯網應用技術培訓）;學生學習興趣顯著提高，學生培養質量顯著提高，學校專業品牌度、知名度有一定提升。

3 結 語

物聯網工程實驗室建設優化了學校的資源配置，為學校物聯網、電子、自動化控制等專業提供了更多的培訓項目，滿足了學校多個專業的教學和實訓的需要[11]。實訓實驗室建設提高了物聯網專業的理論教學和實踐教學水平，也為相關專業的實踐應用架構了平臺，能夠讓學生真實體現生產需求、項目設計、項目實施、市場標準、團隊合作，實現物聯網工程應用類課程的一體化教學。物聯網實訓實驗室的建設緊緊扣住地方經濟發展的需要，為物聯網相關企業培養合格適用的生產、建設、管理、服務第一線需要的技術技能人才[12]。

參 考 文 獻

[1]尹玉軍.高職物聯網應用技術專業校內外實訓基地的建設與探索[J].工業和信息化教育，2016（2）：62-66.

[2]劉進，呂文晶.人工智能創新與中國高等教育應對（上） [J].高等工程教育研究，2019（1）：52-61.

[3]周香，閆文平.面向“新工科”建設的高職教育改革方向與行動路徑[J].教育與職業，2019（4）：34-40.

[4]張麗.高職物聯網專業人才培養研究[J].電子世界， （11）：55.

[5]潘建華.我國職業教育校企合作的有效性研究[D].上海：上海師范大學，2017.

[6]何仕.當代中國大學生就業的經濟學研究—以福建省高校畢業生就業為例[D].福州：福建師范大學，2014.

[7]張慧波.中國特色高水平高職院校教師隊伍建設的現實要求與實踐探索[J].中國職業技術教育，2019（5）：15-19.

[8]薛潔，鄭鑫.我國物聯網產業發展水平的影響因素研究[J].生產力研究，2018（6）：63-66.

[9]熊怡，唐安冰.2018中國CIO高峰論壇在重慶舉行—以數據智能重塑產業互聯網，推動產業深入融合應用[J].重慶與世界，2018（15）：31-33.

[10]王思博.我國物聯網產業發展現狀與國際競爭態勢分析[J].電信網技術，2017（5）：31-34.

[11]朱耀勤，鄭成武.基于物聯網技術的實訓實驗室建設[J]. 實驗技術與管理，2017（3）：232-236.

[12]龔蘭芳，梁文禎.高職物聯網應用技術專業校外實訓基地建設探討[J].教育教學論壇，2017（26）：222-223.