“翻轉課堂”——提高初中英語課堂教學的有效性探索

【摘要】英語課堂教學效率決定著學生的學習效果，采用學生樂于接受的教學方式可提高學生的積極性，隨著時代的發展，英語教師應主動對教學方式進行創新。翻轉課堂強調學生的學習主體地位，打破了以往學生被動學習的傳統教學模式，有助于學生進行個性化學習。翻轉課堂是教學方式的創新，學生運用微課自主學習并在課堂進行小組合作學習，有助于營造濃厚的學習氛圍，讓學生發揮主動性，使英語教學活動有效開展。在互聯網環境中，學生的學習活動不受時間和地點的限制，他們可利用移動終端學習英語，靈活掌握學習進度，自主預習和復習，從而取得預期的英語學習效果。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;翻轉課堂;有效性

【作者簡介】呂瑛，甘肅省平涼市第四中學。

【基金項目】本文為平涼市教育科學“十三五”規劃課題《新課程理念下初中英語有效教學策略研究 ，立項號為? [2019]PLG036 》的研究成果。

在初中英語教學中采用翻轉課堂教學模式，英語知識的傳授是由學生進行課前觀看微課完成，英語課堂上的時間是用來幫助學生實現知識內化，可最大限度地發揮英語課堂教學的價值。在這一過程中，微課和師生課堂互動發揮著重要作用，有助于學生獨立思考、相互促進，充分展現出翻轉課堂的優勢。在翻轉課堂教學模式中，學生能夠獲得全新的學習體驗，通過自主學習與課堂合作學習，他們對英語知識的理解更加透徹，在循序漸進中實現英語運用能力的提升。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂是創新型教學模式，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權由教師轉移給學生。學生在課前通過觀看微課視頻等方式完成自主學習，而課堂上的時間則是學生與同學進行合作學習，解決學習中遇到的問題，并開展探究式學習，教師在課堂上給予學生有效的啟發與引導。“翻轉課堂”于2007年出現在美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中，林地公園高中的化學教師喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯錄制教學視頻為缺課的學生補課，并在課上讓學生完成作業，學生在學習中遇到的問題也是由教師在課上幫助其解決。

二、運用翻轉課堂進行初中英語教學的意義

1.有利于優化初中英語教學效果。在翻轉課堂教學模式中，學生利用微課進行自主學習，具有較高的靈活性，學生可充分利用課余時間。微課視頻是可以保存的學習資源，學生可重復觀看，達到鞏固知識點的目的。微課能夠幫助所有學生跟上教學進度，其生動性和趣味性能有效避免學生產生消極情緒，從而讓學生學有所得。課堂教學中學生進行合作學習并能獲得教師的指導，可培養其思維能力和探究能力。英語學習需要不斷記憶和練習才能取得進步，微課視頻為學生的自主學習創造了良好的學習條件。

2.有利于提高學生的英語學習興趣。運用翻轉課堂教學模式進行英語教學，在教學內容和教學方式方面均可提高學生的英語學習興趣。微課以視頻、動畫、圖片、聲音、文字等形式直觀地展現英語知識點，有助于學生理解。微課中還可融合音樂、卡通元素等內容，使微課具有趣味性，實現寓教于樂，學生在自主學習中不會有枯燥感。翻轉課堂教學模式中，課堂教學是以學生的合作式學習展開，學生之間的探討與交流可幫助他們鞏固基礎知識，提升英語運用能力，提高學習熱情。教師的答疑解惑則有效地促進了學生英語能力的提升。

三、如何運用翻轉課堂提高初中英語課堂教學的有效性

1.更新英語教學理念。更新英語教學理念首先要尊重學生的學習主體地位，教師應深刻認識到學生是具有學習能力和思維能力的個體，在此基礎上對學生的學習方法加以指導，讓學生更加有效地進行自主學習與合作學習。在傳統教學模式中，教師是教學的主體，許多教師認為在課堂中向學生講授足夠多的知識能夠提高學生的學習效果，忽略了學生的理解過程。

2.提高教師的信息技術能力。教師制作微課、在網絡平臺與學生進行互動需要教師提高信息技術能力。微課視頻是教師結合課本內容制作的教學視頻，所以教師應不斷自我提升，為學生制作出高質量的微課視頻，保證翻轉課堂教學模式的有效性。信息技術能力還體現在教師對于信息和素材的篩選，使微課內容貼合教學實際，達到讓學生提高學習興趣，掌握英語知識的目的。

3.指導學生進行課前學習及制定自主學習計劃。美國心理學家、教育家本杰明·布魯姆表示一些學生的學習效果無法提高的主要原因是教師未能根據學生的實際狀況給予其合適的幫助。翻轉課堂有利于師生互動，教師可更好地掌握學生的學習狀況并給予指導。教師結合學生的實際狀況指導其課前利用微課學習，并通過幫助學生制定自主學習計劃達成英語學習目標。

4.教師對學生的課堂合作學習進行跟進與指導。在翻轉課堂教學模式中，學生在課前完成自主學習為課堂留出了合作學習與師生互動交流的時間。學生在課堂開展小組合作學習，可使學生進一步鞏固自主學習效果，他們在課前學習中遇到的問題可通過討論解決，小組學習無法解決的問題則請教教師，使學生真正掌握所學內容。

四、結束語

翻轉課堂是在互聯網環境下教學模式的創新，對于培養學生的學習興趣與能力具有積極作用。英語教師要積極運用翻轉課堂提高英語課堂教學效率，使學生得到英語能力與綜合素質的提升。翻轉課堂并非只是教學流程的顛倒，更重要的是它關注學生的主體地位，讓學生在自主學習的基礎上和教師及同學充分互動，這符合人的認知規律，可使學生優化英語學習效果。教師在翻轉課堂教學模式中要注重充實微課視頻內容，指導學生掌握有效的學習方法，讓翻轉課堂切實提高初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]丁更師.翻轉課堂在初中英語教學中的應用[J].考試周刊，2019 （30）：113.