淺談高中英語詞匯教學中詞塊理論的應用

【摘要】詞匯是英語的重要組成部分，隨著新課程標準的不斷改變，高中英語教師的教學難度不斷增加，詞塊理論成為幫助高中英語教師進行詞匯教學的關鍵，運用詞塊理論進行詞匯教學，可以增加學生的詞匯儲備量，提高學生的英語綜合運用能力。本文主要探究如何在高中英語詞匯教學中應用詞塊理論。

【關鍵詞】高中英語;詞匯教學;詞塊理論

【作者簡介】高雯霞（1979.03-），女，甘肅會寧人，白銀市第一中學，中學一級，大學本科，研究方向：高中英語詞匯教學及課堂設計。

【基金項目】2019年度甘肅省教育科學十三五規劃課題（編號：GS[2019]GHB0660）《對于高中英語詞匯記憶與訓練策略的高效性和趣味性的探究》。

英語詞匯是學生學好英語的前提，高中英語具有豐富的詞匯，高中英語教師需要采用多種教學方式，幫助學生對單詞進行理解、學習和記憶，為學生進一步學習英語打好基礎，教師在詞匯教學中采用詞塊理論教學，有助于提高學生的英語綜合運用能力，促進英語課堂教學效率的提升。

一、詞塊理論在高中英語詞匯教學中的作用

1.有助于提高學生的學習效率。英語對于學生而言是一門學習難度較高的學科，它不僅包括很多的詞匯、語言的學習，還包括閱讀、寫作等方面的學習，尤其是高中英語對于學生而言具有很大的學習壓力。高中英語教師在詞匯教學的過程中運用詞塊理論，可以把英語中固有的句子、詞匯、半固定語言結構等語塊對學生進行教學，加深學生對于詞匯的記憶能力，提高學生對于詞匯的運用能力，進而提高學生的學習效率。

2.有助于提升學生的英語水平。詞塊理論是一種新式的教學模式，它結合了傳統教學方式和語境教學模式，是引導學生對英語中詞塊進行學習和運用的教學方式，雖然它對傳統的詞匯教學方式帶來了沖擊，但是它創新了學生的英語詞匯運用方式，讓學生在詞塊中獲取語言的能力，提高了學生的英語用語水平。

二、詞塊理論在高中英語詞匯教學中運用的措施

1.詞塊理論與詞匯聽相結合。英語聽力與詞匯是密不可分的，要想提高學生的詞匯，首先要提高學生的聽力水平。但是，由于東西方在社會、文化、風俗、環境等方面存在差異，導致很多學生的聽力水平較低，加大了學生學習詞匯的難度。因此，提高學生的聽力水平是十分關鍵的，高中英語教師可以把詞塊理論與聽力教學進行結合，提升學生的聽力水平。

2.詞塊理論與詞匯說相結合。傳統的英語詞匯教學方式重點是詞義教學和發音教學，沒有把詞塊作為教學的重點，導致學生在進行英語表達的過程中會出現詞不達意、表達能力差等現象，使學生對英語中的很多詞塊記憶不深刻，既影響了學生的學習進度，又阻礙了學生的口語發展，導致學生的口語運用能力差，把詞塊理論與詞匯表達教學進行結合，可以提高學生的詞匯量，提升學生的反應能力和運用能力，促進學生口語表達能力的提升。例如，高中英語中包含很多的詞塊，如：a short cut， abandon oneself to sth， be able to do sth， be absortbed in等都是英語口語、英語閱讀和英語寫作中常見的詞塊，教師可以在教學的過程中讓學生以小組的形式對這些詞塊進行分類、總結和運用，加深學生對于詞塊的記憶力，引導學生去豐富自己的詞塊儲備量，主動在日常學習的過程中進行詞塊的收集和積累，提高學生的英語口語水平。

3.詞塊理論與詞匯讀相結合。讀是英語教學的重要環節之一，它不僅可以幫助學生對詞塊、短語和閱讀進行理解，還可以提高學生對于英語學習的自信心。因此，高中英語教師可以把詞塊理論與詞匯讀教學相結合，提高英語詞匯教學的效率。例如，教師在帶領學生進行閱讀理解時，閱讀文本中會包含很多關于轉折、感嘆、觀點等方面的詞塊，教師可以讓學生對這些詞塊進行重點關注，幫助學生對閱讀文本內容進行分析，掌握閱讀的規律，然后在讓學生對于文本中的固定詞塊進行運用分析，幫助學生對固定詞塊進行理解、學習和記憶，從而不斷提高學生讀詞塊的能力。

4.詞塊教學與詞匯寫相結合。詞塊是指包括兩個以上的單詞，并且可以表達獨立和完整的意義，出現頻率較高的單詞組成，它具有很高的靈活性和完整性。教師運用詞塊理論對詞匯寫進行教學，可以提高學生的寫作水平。例如，in addition，again and again，ahead of time，approve of等詞塊，是英語寫作中經常運用的詞塊，教師可以讓學生對這些詞塊進行掌握，在寫作的過程中運用自己掌握的詞塊去進行文本的安排，合理規劃文本內容，不斷豐富學生的寫作水平。同時，由于寫作素材的不同，所運用的詞塊也是不同的，教師要引導學生去進行詞塊的分類記憶，針對不同寫作素材采用不同的詞塊，實現寫作的用詞準確、行文流暢。例如，教師在帶領學生進行景點描寫時，教師可以先帶領學生進行一篇關于地點和景點的文章，讓學生感受景點文章所運用的詞塊、短語和表達方式，然后讓學生根據自己想寫的內容進行詞塊的收集，并把這些詞塊運用到自己的寫作中，提高學生的觀察能力和應變能力，促進學生寫作能力的發展。

三、結束語

綜上所述，把詞塊理論運用到高中英語詞匯教學中，不僅可以豐富學生的詞匯量，還可以提高學生對于英語的運用能力。因此，高中英語教師應該在詞匯教學的過程中充分發揮詞塊的作用，不斷對學生的聽說讀寫能力進行提高，促進學生英語綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]何靜.淺談基于詞塊理論的高中英語詞匯教學策略[J].課程教育研究，2019（26）：117.