淺談小學生英語寫作能力的培養措施

【摘要】英語寫作是小學英語教學的核心內容，也是小學生英語學習的難點。許多小學生在英語寫作的過程中存在著文思枯竭、詞語匱乏、語法錯誤的問題，從而導致小學生英語作文得分不高。因此小學英語教師在教學的過程中應該注重培養學生的英語寫作能力，積極改善小學生的英語寫作情況，本文將以譯林版“牛津小學英語”為例，從基礎知識積累、寫作思維培養、語法知識掌握三個方面詳細探究培養小學生英語寫作能力的培養措施。

【關鍵詞】英語寫作;小學生;英語教學

【作者簡介】方莉，江蘇省太倉市沙溪鎮直塘小學。

英語寫作是語言的書面表達方式，綜合考查了學生的英語詞匯掌握程度、語法應用能力、英語思維能力。小學英語教師在教學中注重培養學生的英語寫作能力，可以提升學生的英語寫作效果。“教學有法，教無定法”，小學英語教師在教學過程中應該不斷創新英語寫作教學模式，幫助學生積累英語寫作素材，拓展英語寫作思維，強化英語實踐能力，促進小學生英語寫作能力的提升。由此可見，例談譯林版“牛津小學英語”寫作能力的培養措施是十分必要的。

一、積土成山，積水成淵

英語寫作是學生英語思維的具體呈現，學生腦中有所想，寫作中才有所表達。小學生往往三言兩語就完成作文，是因為其腦中所掌握的英語知識過少，無法將其轉化為寫作內容。傳統小學英語寫作教學中，教師將教學重點放置在如何開展英語語篇教學中，學生的英語寫作水平提升緩慢。究其根源在于小學生“鍋中無米”，縱使思維再活躍，也難以將其進行轉化。“不積跬步無以至千里”，小學英語教師幫助學生積累英語寫作基礎知識，才能夠為學生質的改變提供量的基礎。

例如：在《Our animal friends》一課的英語寫作教學中，首先教師可以從中挑選出重點知識“body”“leg”“arm”“tail”“foot”“wing”“Do…have…？”“Yes，…do./No，…dont.”“Does he/she have…？”，引導學生使用該句型描述動物朋友，并讓學生以同桌為交流對象反復強化基礎知識內容。其次教師可以讓學生將交流的內容書寫到單元標題之上，經過多次實踐積累后，英語教材就成了學生的英語寫作集合，學生平常翻看教材時就可以直接看到自己創作的短小作文，幫助學生完成英語基礎知識的積累，為學生英語寫作能力的提升打下堅實的基礎。

二、思接千載，神通萬里

當學生胸有錦繡后，應該如何將英語知識轉化為英語作文呢？小學英語教師在英語教學中，應該善于引導學生的英語思維，讓學生將英語基礎知識有機整合，形成一篇理想的英語作文[2]。為此小學英語教師可以借助思維導學教學模式，以英語寫作主題為思維發散核心詞，通過事物的關聯性讓學生充分的發揮想象能力，不斷地進行思維延伸，從而形成網絡化的思維圖。同時，教師結合學生形成的思維圖內容，開展寫作練習，讓學生的英語寫作思路更加開闊，強化學生的英語寫作能力。

例如：教師在英語寫作教學中將“Introduce your classmates”作為寫作主題，也是開展思維導學教學模式的核心思維發三次。教師邀請一名學生到講臺前，讓其他學生進行觀察，并說出自己都觀察到哪些內容，學生們紛紛說道“black hair”“small eyes”“big ears”“white skin”“wear a skirt”……，不知不覺中學生已經使用了大量的英語詞匯，一改往日英語詞匯表達困難的現象。教師讓學生在本子上畫出一棵大樹，將所說的詞組添加到樹枝上，形成完整的思維樹。最后教師讓學生根據自己創建的思維樹進行英語寫作，讓小學生的英語寫作內容更加豐富。

三、能力提升，語法構建

詞匯是人的血肉，思維是人的脈絡，那么語法就是人的骨架，為詞匯與思維的運用提供必要的載體[3]。在寫作語法教學中，教師可以從句型、連接詞、時態三個方面的入手。在句型上，教師讓學生背誦句型模板，幫助學生在寫作中應用正確的句型結構;在連接詞上，教師可以讓學生觀看英語范文，總結最為常見的幾種連接詞;在時態上，小學階段已經接觸了現在時、過去時等時態，但許多小學生對于英語寫作語法認識模糊，缺乏對作文時態的了解。為了進一步提升小學生的英語寫作能力，小學英語教師應該加強寫作語法構建教學，強化學生的英語寫作能力。

例如：教師在講解與“be”動詞相關的寫作語法知識時，可以從句型與時態兩個方面入手。在句型上，可以使用“There be…”與“Sb+be+adj.”兩種句型形式開展語法結構教學。教師組織“造句競賽活動”，讓學生以小組為單位，比一比哪個小組造句數量最多，幫助學生在比賽中強化句型結構知識。在時態上，教師可以引導學生嘗試用“be”動詞的過去時與現在時寫同樣的一篇文章，引導學生感受其中的差異性，強化學生英語寫作中對于時態語法知識的把握。

四、結語

“教學創新，皆不相師”，小學英語教師在開展寫作教學時，應該注意課堂教學模式的靈活性，構建多樣化的英語寫作教學模式，幫助學生掌握英語寫作基礎知識，培養學生的英語寫作思維，強化英語語法知識，促進學生英語寫作能力的綜合提升。

參考文獻：

[1]張艷紅.淺談如何培養小學生英語寫作能力[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（1）：184.

[2]岑敏兒.淺談小學生英語寫作能力的培養策略[J].新課程·上旬， 2019（1）：180.