發展核心素養，喚醒高中英語教學內生力

【摘要】落實核心素養不僅讓高中英語課堂煥發生機與活力，更為學生的綜合素養提升奠定了有利的基礎保障。高中英語教學以發展核心素養為教學的目標，提高了學生的英語學習能力，并促進了學生的學習和發展。基于此，本文主要對高中英語教學中培養學生核心素養的策略展開簡要探討，以供相關教育人員參考。

【關鍵詞】高中英語; 核心素養; 重要性; 培養策略

【作者簡介】董曉波，江蘇省南通市天星湖中學。

引言

英語作為國際語言對學生未來學習和發展具有重要意義，高中英語不僅是高中階段教學的重要學科之一，更是學生英語核心素養養成的重要階段，在高中階段應特備注重學生英語核心素養的培養。而良好的內生力是促進學生核心素養養成的重要基礎，下文就對如何有效調動學生英語學習內生力展開簡要分析。

一、核心素養教育對高中英語教學的重要性

發展核心素養的目的在于培養學生的自主思想以及創新思維，引導學生養成良好思維能力，能夠將自身的學習優勢充分的發揮，這些對于學生而言是非常重要的。一直以來都是以教師為主導，學生在教師的帶領下被動的學習英語知識，教師在應試教育的固定思維下，往往將分數看作是衡量一名學生優劣的唯一標準，忽視英語教學方法創新以及學生英語核心素養的培養，致使英語課程教學達不到預期，學生學習的主體性沒有得到體現。

二、在英語課堂教學中有效激活教學內生力策略分析

1.有效調動學生自主思維，激發英語課堂教學內生力。首先，應給予學生適當引導和點撥。內生力就是指學生能夠在英語學習過程中主動展開思考和探究，讓其主觀能動性獲得有效激發，所以教師在對學生進行引導和點撥過程中，既要關注學生對知識學習的理解能力，同時也應注重學生情感狀態，盡量讓學生在一個放松、愉悅的心理狀態下進行學習，這對學生英語學習主觀能動性的培養具有積極意義，也能讓學生內生力以及英語綜合素養獲得有效提高。比如，在課堂上對學生提問無法準確回答時，教師就可根據實際情況給予學生一定的點撥，在教師的思路引導下讓學生轉變思路進一步思考，逐漸接近答案，最終自主獲得答案。而后教師對學生進行評價和贊揚，使學生在英語學習中感受到成就感，有效激活學生英語學習內生力;其次，以話題為引領，調動學生主動思考和探究，繼而有效提高英語課堂教學內生力;英語本身作為語言學科，再加上國內外文化之間存在的客觀差異性，大部分學生在學習英語時基本就是死記硬背，該種學習方法難以有效推動學生英語核心素養的養成，從而有效調動學生內生力。

2.構建和諧愉快的英語課堂學習氛圍，有效激發英語教學內生力。? 對英語課堂教學來講，構建輕松、自由、愉快的課堂氛圍有助于課堂教學順利高效的實施，也更有助于英語課堂教學成效的提高。所以，在新課標及全新教學理念下的英語課堂，英語教師也應主動轉變教學理念、持續創新英語課堂教學方法有效調動學生英語學習主觀能動性的同時，真正激發英語教學內生力，確保高中英語課堂教學有效性。為此，在英語實踐教學當中就可依據英語教學具體學情，靈活合理的運用分組合作學習的教學形式，根據班級不同學生能力和特點把學生合理的組合成學習小組，教師為學生自主學習精心設計自主學習導案，使學生在自主學習導案的引導下展開小組合作學習，實現生生之間有效互動的同時，也讓英語課堂學習氛圍達到高潮，教師也應參與到學生小組合作學習當中去，成為學生們英語學習的伙伴，學生內生力獲得有效調動和發揮，并讓學生自主學習、探究以及思維等多方面獲得切實培養。如在講解《Sports Events》這一課時，就可把學生合理的分成不同學習小組，以小組為單位讓學生展開知識問答競賽，從而有效活躍英語課堂學習氛圍。學生在組內通過合作、學習、探討等方式完成體育英語相關知識的學習。在此過程中，教師可使用多媒體向學生展示體育相關的英語詞語以及知識等，對教材知識進行拓展學習，讓學生在體會體育文化的同時，在輕松、愉快的英語課堂氛圍中主動獲取英語知識，從而有效激活英語課堂內生力，切實提高英語課堂教學成效。

3.注重對英語教材發掘和使用。在英語教學過程中，讓學生快速的熟悉和理解英語文本，一直以來都是英語教學的重難點。英語教材中的文本以及知識內容本身就是教育專家、學者嚴格甄選出的，學生需要對英語教材中的文本和知識內容有扎實地掌握和理解，才能有效促使其英語核心素養的養成和發展。所以，在英語教學中，要求教師注意在英語學習過程中以英語教材為本，找準英語教材中的重難點知識和內容，引導學生之間以及師生之間進行有效互動和交流，從而有效激發英語課堂內生力。為此，在英語教學過程中，教師就可組織學生通過小組合作學習的形式，實現師生以及生生之間的有效互動，通過組內探討、協作學習的形式對英語教材文本展開學習和探究，快速進入文本情境，融入英語文化背景當中去，從而實現英語課堂高效學習以及對英語文本的深刻理解。

三、結束語

在高中英語課堂教學的過程中，發展核心素養教育是當前高中英語教學的重點，教師應積極響應教學改革的要求，為學生提供良好的英語學習環境，將培養學生的英語核心素養調動學生英語學習內生力，作為英語教學主要目標，在實踐教學中持續優化和革新英語課程教學手段從而促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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