賞識教育在小學英語教學中的運用探析

心理學家威廉·詹姆斯曾說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識”。賞識、鼓勵、表揚、認可是以人為本理念在教育教學實踐中的重要體現。在小學英語教學實踐中，及時、合理、適當的賞識，不僅能夠培養學生的自信心，更能夠提升其自我認知能力。基于此，本文結合小學英語教學實踐對如何實現賞識教育的合理運用進行簡要探究：

一、賞識教育在小學英語教學實踐中存在的問題

目前，賞識教育在小學英語教學中的運用逐漸受到教師的認可，在課堂上賞識教育的滲透也無處不在，但是賞識并等于一味地表揚與夸獎，沒有節制的賞識反而會影響學生的自我定位，從而偏離教育培養的初衷。從小學英語教學實踐的反饋與分析來看，賞識教育在運用中存在的問題主要表現為：1.忽視學生差異，賞識方法雷同，在英語教學設計中，教師缺乏對學生個體差異的認知，對于不同的學生采用相似或雷同的賞識方法，忽視了賞識與學生內在需求的契合度，導致賞識難以真正激發學生的內心渴望，降低了實際效果;2.賞識商法單調、僵化，例如在口語練習中，學生完成口語對話后，教師主要還是采取口頭表揚的方式予以肯定，缺乏對其他方法的選擇與運用，導致學生對賞識失去新鮮感，難以形成自我發展的內在動力;3.賞識無度，一味表揚，對學生的各類行為表演一味采取賞識策略，忽視了其他教學評價方式對學生的引導，降低了賞識的價值;4.賞識中缺乏標準，對犯錯誤的學生一味呵護與寬容，導致學生失去了評判自身行為的基本標準，從而影響了其自我認知，導致賞識教育失效。針對以上問題，在小學英語教學中教師應根據學生主體，結合教學實踐具體形勢，合理設計賞識教育策略。

二、賞識教育在小學英語教學中的運用策略

1.尊重差異，引導學生正確認識自我。學生個體之間的差異是普遍存在的，而如何針對個體差異需求設計合理的賞識方法是小學英語教師需要重點思考的問題。每個個體都存在各自不同的“最近發展區”，利用激勵、賞識、表揚等手段，引導學生認識到自我與他人的差異，并合理運用這種差異，進而突破能力局限，進入到“最近發展區”，這樣才能真正實現成長與發展。基于此，在小學英語教學實踐中，教師應嚴格尊重學生主體設計賞識教育，分析學生在英語基礎知識、自主學習能力、興趣偏好等方面的差異，以及由此形成的對賞識與激勵的需求，例如在單詞學習中，教師可以將學生劃分為不同層次，結合層次提出差異化的目標要求，進而根據各個層次學生對學習目標的完成情況進行差異化賞識，以激勵學生在能力所及范圍內實現自我突破。

2.創新方法，靈活采用賞識教育手段。賞識教育方法是靈活多變的，在小學英語教學中，教師應根據實際情況，設計、選擇恰當的賞識方法，并針對教學需求進行創新、探索，讓賞識突破一味表揚的誤區，以有效激發學生對自我發展的強烈渴望。例如在“On the road”一課的教學設計中，教師結合單詞學習、句型練習、口語表達等模塊，為學生安排學習任務，根據學生課堂表現，教師可以采用口頭表揚的方式，及時認可學生的學習熱情與成績;可以利用肢體語言與學生形成默契，潛移默化地傳遞賞識的內涵;此外，教師還可以通過實踐活動引導學生展示自己，可以通過物質激勵調動學生積極性，可以在與家長溝通時肯定學生等方式，讓學生在不同情境中體會賞識的力量，以提高對自我的認可與要求。

3.賞識有度，控制賞識教育運用范圍。所謂“過猶不及”，賞識教育也是如此，對學生的表揚、夸贊、欣賞一旦失去限度，不僅會稀釋賞識的價值，更會讓學生對自我發展失去準確判斷，并弱化對挫折、批評、失敗的承受能力。基于此，在小學英語教學運用中，教師應堅持適度的原則，在學生真實表現的基礎上進行賞識。例如在“Open the door， please”的口語練習中，教師將學生劃分為互動小組，并安排口語對話任務，根據各組學生的對話，教師準確找到賞識的切入點，并針對學生在發音、語調等方面的問題進行分析與糾正，將賞識控制在學生口語對話范圍內，從而達到適度賞識的效果。

4.獎懲并舉，強化賞識教育實際效果。獎勵與懲戒是教育培養的兩種態度，也是一個人成長過程中必須要面對的兩種境況。賞識固然能夠激勵個體不斷完善自我的渴望，但是適度的懲戒也能夠使犯錯的學生懂規矩、明是非，樹立正確的價值評判標準，并自覺規范自身行為。因此，在小學英語教學中教師應根據學生表現滲透賞識與懲戒，引導學生在正反兩方面的規范中實現自我反思，引導學生的健康成長。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學實踐中，賞識教育的運用對學生的成長與發展具有重要意義。小學英語教師在實踐設計中一方面要結合學生的主體特點，構建賞識教育的滲透環境，引導學生在認識到個體差異的前提下，主動挖掘自身潛力，積極參與到英語學習中來;另一方面還應不斷進行反思與總結，分析賞識教育在運用中存在的誤區，并做出針對性調整，這樣才能實現賞識教育的有效運用，促進學生英語素養的全面發展。

參考文獻：

[1]盧林，張傳福.論賞識教育在小學英語教學中的實施[J].學周刊， 2016（10）：146-147.

[2]劉玄沖.淺談賞識教育在小學英語教學中的作用[J].西北成人教育學報，2012（02）：77-78.

【作者簡介】曹媛媛，淮安市安瀾路小學。