核心素養下的初中英語課堂教學探索

【摘要】在新課改實行的推動下，核心素養教學得到了學校的重視，初中階段作為學生英語學習和知識夯實的重要階段，核心素養教學的適當加入能促進學生更好的英語學習，在加強學生對英語知識理解的同時幫助學生樹立正確的三觀，培養良好的道德品質。本文將簡要論述目前初中英語的教學現狀和核心素養的培養現狀，并提出相應的建議幫助教師在核心素養體系下進行初中英語課堂有效教學。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;課堂教學

【作者簡介】錢燕，江蘇省張家港市塘市初級中學。

隨著素質教育的推廣和普及，在英語學習重要的初中階段，部分學校也開始緊抓學生的綜合素質培養，意圖在提升學生英語知識能力、應用能力的同時，培養學生的道德品質、文化素養，讓學生進行全方面、全身心的發展。

一、目前初中英語教學現狀和核心素養的實踐與發展

1.初中英語教學的現狀。由于核心素養教學提出的時間較短，所以在初中英語教學過程中還存在著許多問題。初中英語教學過程中，家長和教師深受應試教育的影響，對學生的成績特別關注，課堂教學內容過于單一，基本上以考試內容為主，教學方式缺乏多樣性、趣味性，教學過程中很少開展課外活動，英語教師只將重點放在課堂學習上，忽略了課外活動帶來的英語拓展學習，且在教學過程中，教師同學生之間交流互動較少，英語教學效果和課堂質量不理想。

2.核心素養的實踐與發展。近年來，教育部逐漸認識到核心素養培養在學生學習中和日后生活中的重要性，國內的許多心理學家和教育學家因此也展開了對“核心素養”的研究，并在研究中取得了顯著的效果。同時明確認識到，要想做到人文教育和素質教育的統一，在教學過程中實現核心素養的教學是最好的方法，我國的專家學者們在研究中借鑒了國外的理論和方法，從而制定出適合我國核心素養教學培養的方法，在教學過程中不但對學生的專業知識進行有效培養，還對學生情感、價值觀、道德品質培養進行重點關注，力求學生全身心的發展。

二、在初中英語課堂教學中核心素養培養的作用

1.提升學生英語課堂學習興趣。在初中英語課堂教學中進行核心素養的培養，除了能培養學生擁有良好道德品質之外，還能提升學生在英語課堂上的學習興趣，促進課堂學習質量和學習效果的提升。目前國內大部分的初中英語課堂教學都是采用“教師講解，學生聽”的方式進行教學，在課堂學習過程中忽略了學生的主體地位，而教師教學內容又過于側重知識點的講解、語法運用等，教學內容過于枯燥，很容易導致學生在學習過程中喪失興趣，注意力不集中。但是在初中英語課堂教學過程中加入核心素養的培養能有效改善課堂教學環境，營造良好積極的課堂學習氛圍，提升學生對英語課堂教學的興趣，從而促進學生進行有效學習，提高初中英語課堂的學習質量和學習效率。

2.提高學生英語自主學習能力。在初中英語課堂教學過程中加入核心素養的培養還能有效提高初中生的英語自主學習能力，促進學生對英語知識點的掌握，能熟練運用英語進行日常應用交流。初中英語教學過程中的重難點在于如何培養學生擁有良好的學習習慣和學習能力，而核心素養培養的首要目標就是提升學生的學習能力，幫助學生擁有良好的學習習慣，能讓學生在學習過程中自主學習，掌握英語知識點中的重難點、語法句型的應用、單詞的記憶等，提升學生的英語思維能力，進而推動學生的進一步學習，促進學生英語成績的提高。

3.促進學生英語日常運用。核心素養在初中英語課堂教學中的應用還能促進學生對英語知識進行掌握，在日常生活中可以加以運用。傳統的初中英語教學過程中，教師和家長過于關注學生的學習成績，教師將教學重心放在了學生英語單詞讀寫運用中，從而忽略了學生英語口語和語感的鍛煉培養，最終導致初中生英語學習出現“啞巴英語”的現象，即擁有良好的英語知識基礎卻不會開口同人進行英語交流，這樣的英語學習狀態并不是初中英語教學的目的。通過核心素養在初中英語課堂上的運用，學校和英語教師在培養學生英語知識的基礎上，加強了對學生語感的關注，開始重視學生的語感訓練，從而讓學生達到“聽、說、讀、寫”的有效練習，讓學生掌握初中英語教學的核心。

三、如何在核心素養體系下進行初中英語課堂教學

1.轉變初中英語教師教學觀念。要想在核心素養體系下進行初中英語課堂的有效教學，首先需要轉變初中英語教師的教學觀念，讓英語教師了解并重視核心素養教學，在課堂學習過程中能加入核心素養教學，實現理論同實踐的相結合。初中英語教師是學生英語學習過程中的重要引導者，在學習過程中，只有教師轉變自身教學觀念，深入了解核心素養教學的內容和特征，才能有效開展核心素養教學，并將其運用到課堂教學過程中。在核心素養體系下進行初中英語課堂教學目的就是為了更好地進行英語教學，讓學生具備靈活運用英語知識的能力，因此，這還需要初中英語教師在教學過程中突破教學時間空間的限制，讓教師將教學活動延伸到課外去，通過課外活動的拓展加強學生對知識點的理解，從而促進學生對知識點的掌握和應用。

2.豐富英語課堂教學內容。同時，要想在核心素養體系下進行初中英語課堂教學，達成英語課堂教學的目的，教師還要對英語課堂教學內容進行豐富。除了傳統的英語知識點教學之外，教師要適當加入教學活動，將課堂生活化，以情境化的教學來培養學生口語能力，促進學生英語交流能力的提升。例如在學習到譯林版英語教材七年級上冊Unit5的內容時，教師可以就短語“at Christmas”“get presents”“on that day”等展開口語教學，讓學生設想自己在圣誕節那天想要得到什么，并讓學生就此進行交流，讓學生在更真實、氛圍更好的學習環境中感悟英語知識，學會如何運用英語知識表達內心的想法，從而促進英語知識的有效應用。

3.充分挖掘英語教材內容。此外，初中英語教師在學習過程中還要學會充分挖掘英語教材內容，對學生進行英語知識點鞏固和英語口語能力、聽力能力培養。同樣在譯林版初中英語教材七年級上冊Unit5學習過程中，教師讓學生通過對短文、單詞、短語的閱讀了解國外的圣誕節、萬圣節等活動內容，豐富學生的知識儲存量，并讓學生就句型“Because we always get lots of nice presents at Christmas.”“All my family get together and have a big dinner on that day.”等進行模仿，讓學生就模仿的句型和教師進行口語交流，在加深學生句型印象的同時提高學生口語交際能力，促進學生英語有效學習。

四、結束語

隨著核心素養教育的推進，初中英語教學逐漸開始注重學生核心素養的培養，其培養不僅能加強學生英語知識點的掌握，活躍英語課堂教學氛圍，充分調動學生的學習積極性，還能鍛煉學生英語口語交際能力，幫助學生在日常生活中進行英語運用。

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