淺談網(wǎng)絡(luò)“微環(huán)境”下英美文學(xué)教學(xué)

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的來(lái)臨，英美文學(xué)教學(xué)也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在“微環(huán)境”下，充分利用信息技術(shù)，可以提升英美文學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，將學(xué)生吸引到現(xiàn)代教育體系中，提升綜合教學(xué)效果?；诖?，需要教師深入探索，適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與教育發(fā)展形勢(shì)，提升英美文學(xué)綜合教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);微環(huán)境;英美文學(xué);教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王穎，南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。

在現(xiàn)代教育體系中，英美文學(xué)教育占據(jù)著重要地位，對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。由于英美文學(xué)教育具有較強(qiáng)的靈活性與豐富性，所以對(duì)于教師的要求也越來(lái)越高。針對(duì)這種情況，需要教師深入探索，構(gòu)建現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”教育體系。

一、在英美文學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)理念

在探索英美文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中，要堅(jiān)持信息化理念先行，從多元化的角度創(chuàng)新英美文學(xué)教學(xué)理念。在教育實(shí)踐中，很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)思維，沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代英美文學(xué)的教育發(fā)展方向，認(rèn)為按部就班開展教學(xué)，就能滿足當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)需求。但是，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，如果沒有先進(jìn)教育理念的指引，現(xiàn)代英美文學(xué)教育很難適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的特征，通過采取多元模式，充分汲取多種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，探索科學(xué)的教育手段，提升學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)效果。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備對(duì)于英美文學(xué)學(xué)科起到了有效的支撐作用。在開展英美文學(xué)教學(xué)過程中，要充分融入信息化教育理念，通過探索科學(xué)的信息化教學(xué)策略，充分利用微課、思維導(dǎo)圖等教學(xué)模式，提升教學(xué)的豐富程度。一方面，信息化教學(xué)可以提升英美文學(xué)課程的豐富性，提升學(xué)生的參與度和代入感，另一方面，信息化教學(xué)可以突破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，引導(dǎo)學(xué)生將碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，通過整合教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。與此同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)具有數(shù)據(jù)海量性特征，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，可以提升教育的豐富性程度，也能有效吸引學(xué)生吸引力，滿足教育發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。

二、利用思維導(dǎo)圖開展英美文學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代英美文學(xué)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體系性思維，在開展英美文學(xué)教學(xué)過程中，教師可以靈活利用XMIND思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建英美文學(xué)思維體系，提升英美文學(xué)教育的綜合效能，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。在實(shí)踐中，思維導(dǎo)圖通過系統(tǒng)梳理，能夠讓學(xué)生對(duì)于整體知識(shí)脈絡(luò)有更清晰的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，作為教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代思維導(dǎo)圖的重要性，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的制作方式和演示方式，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖展現(xiàn)自己對(duì)于知識(shí)的理解，展現(xiàn)復(fù)雜的知識(shí)體系，提升對(duì)于英美文學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)程度，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)。

三、“微時(shí)代”要注重英美文學(xué)實(shí)踐教育

在“微時(shí)代”開展英美文學(xué)教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育的價(jià)值與意義。隨著現(xiàn)代教育改革的深入，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育，對(duì)于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，在這樣的背景下，要注重開展實(shí)踐教育，拉近英美文學(xué)知識(shí)與生活的距離，讓教育理論在生活實(shí)踐中得到有效檢驗(yàn)，同時(shí)通過在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而在理論課堂上尋找答案，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活實(shí)踐的有效互動(dòng)，提升綜合教育效果。作為教師，要認(rèn)識(shí)到這種教育發(fā)展方向，充分開展英美文學(xué)調(diào)研工作，找到鏈接英美文學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐中的紐帶，讓英美文學(xué)課程真正與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有機(jī)融合起來(lái)，起到有效的教育引導(dǎo)作用，讓英美文學(xué)教育真正落到實(shí)處。

四、科學(xué)設(shè)置英美文學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)

英美文學(xué)是一個(gè)有機(jī)體系，在英美文學(xué)教育課堂中，探索構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系，需要形成相應(yīng)的教育機(jī)制，不斷調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教師教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生真正融入現(xiàn)代教育體系中。作為教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)根據(jù)，根據(jù)英美文學(xué)教育內(nèi)容和改革方向，選擇相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后科學(xué)設(shè)計(jì)課程的流程體系，建立健全英美文學(xué)模式體系。在英美文學(xué)課堂中，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，有的放矢開展教學(xué)，同時(shí)積極進(jìn)行實(shí)踐操作，提升學(xué)生的綜合感知能力。在設(shè)置相應(yīng)的英美文學(xué)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要結(jié)合現(xiàn)代英美文學(xué)教育實(shí)際情況，貼近學(xué)生實(shí)際生活，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為根本，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育體系中，英美文學(xué)是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。在實(shí)踐中，要積極探索信息化教學(xué)理念，通過構(gòu)建有層次、有梯度的現(xiàn)代教育體系，滿足現(xiàn)代英美文學(xué)教育發(fā)展需求。在開展信息化教學(xué)過程中，作為教師，要擯棄傳統(tǒng)的單一式教學(xué)套路，探索多元化的信息技術(shù)教學(xué)路徑，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新理念和認(rèn)知，提高英美文學(xué)綜合教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊誼華.網(wǎng)絡(luò)“微環(huán)境”下英美文學(xué)教學(xué)探索[J].海外英語(yǔ)（下）， 2018（12）：172-173.

[2]韓偉偉.跨文化視角下的英美文學(xué)教育一一評(píng)《英美文學(xué)與教學(xué)研究》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2019（4）：封3.

[3]馮一哲.教學(xué)英美文學(xué)的意義與策略[J].科技風(fēng)，2019（17）：51，70.

[4]丁慧.新媒體時(shí)代的高校英美文學(xué)教學(xué)[J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（3）：89-92.