城鄉幼兒園互動協作的必要性和互動策略淺析

李紅 何世民

摘 要：近年來，國家和社會對幼兒教育越來越關注，對學前教育的投資逐漸加大，目前我國學前教育也得到了迅猛發展，但是不免也會有些問題不斷暴露出來。特就該問題，分析了鄉村幼兒園辦學中存在的問題，探究了城鄉幼兒園互動協作的必要性，以促進城鄉幼兒園之間協調發展，相互促進，共同提高。

關鍵字：城鄉幼兒園;互動協作;策略

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.171

一、城鄉幼兒園發展差異的原因

（一）從國家層面

改革開放三十年以來，我國的教育事業有了迅速的發展。但是我國尚未將幼兒學前教育納入義務教育階段，并且我國也沒有一部健全的法律法規來保障學前幼兒的切身利益，我國對學前教育方面的法律法規還在不斷完善。因此在一些鄉村地方，當地學前適齡兒童失學情況仍然普遍存在，認為學前教育可有可無，從而導致了鄉村幼兒園發展滯后。

（二）學前教育在辦學過程中存在的問題

從教學方法和觀念來看，鄉村幼兒園教師在教學活動中往往存在著小學化傾向，教學活動常常會出現機械的識字教學和計算教學，戶外活動方式方法單一且沒有創新。這與《幼兒園教育指導綱要》的教育理念相差甚遠，不利于幼兒各方面素質的培養及身心健康的發展。其次，農村幼兒園教學中，幼兒在幼兒園一天的生活隨意性較強，沒有完善的規則制度，沒有統一的作息安排，也沒有最起碼的工作計劃。這就使得幼兒園教學的效率和質量低下。

二、教學觀念及方法

（一）教學觀念及方法

從教學方法和觀念來看，鄉村幼兒園教師在教學活動中往往存在著小學化傾向，教學活動常常會出現機械的識字教學和計算教學，戶外活動方式方法單一且沒有創新。這種幼兒園培養方式與《幼兒園教育指導綱要》的教育理念相差甚遠，不利于幼兒各方面素質的培養及身心健康的發展。其次，農村幼兒園教學中，幼兒在幼兒園的一天的生活隨意性較強，沒有完善的規則制度，沒有統一的作息安排，也沒有最起碼的工作計劃。這就使得幼兒園教學的效率和質量低下。

（二）師資問題

在幼兒園階段的管理中，教師作為教學的主體，在幼兒園教學工作中起著重要的作用，他們決定著幼兒園的保教質量。但是在農村，由于有些地方地理位置較為偏僻，加之生活條件較為艱苦，因此很多幼兒教師不愿意去，特別是剛畢業的大學生。因此，鄉村幼兒園缺少好的師資，大多由年齡較大的教師教學。很多教師教學方式較為死板，有些教師單純教幼兒讀書寫字，而有些教師甚至以為幼兒園就是幼兒玩的地方，過分強調幼兒的玩，教學活動成了“放羊式”。這對于幼兒的啟蒙教育和各方面素質的培養作用甚微。

其次，農村幼兒園師資還存在學歷不足、學前專業化不足等問題。農村學前教師學歷普遍偏低，學前專業化程度低，大保育觀念落后，保育知識缺乏。而且由于師資缺乏，農村幼兒園大多為混班制，即大中小班學生混在一起上課，這種教學方法既不符合幼兒教育《綱要》的精神，也無法很好地保證保教的質量。

三、城鄉幼兒園互動策略淺析

（一）轉變農村幼兒園教學理念

通過城鄉幼兒園互動協作，可以有效地幫助鄉村幼兒園管理者更加明確本園的辦園理念，讓鄉村幼兒園管理者的思想上提高對學前教育的重視。首先要轉變管理者的管理理念。還要對家長進行宣傳，改變農村家長的教學理念。很多農村家庭沒有幼教的理念，忽視幼兒園教育，這很不利于幼兒各方面的發展。因此，農村幼兒園不僅要轉變自身教學中的教育理念，也要積極引導農村家長轉變教育理念。

（二）解決農村幼兒園師資問題

農村幼兒園之所以缺少優質師資，是因為農村地理位置偏遠，條件艱苦，很多教師寧愿擠破腦袋去城里幼兒園，也不愿去師資匱乏的農村幼兒園。因此，國家要進行政策引導，才能切實提高農村幼兒園師資。

從大的方面看，解決鄉村幼兒園的師資條件關鍵在于國家層面上是否能出臺有關城鄉統籌的政策，實現無城鎮教師、鄉村教師之分，真正縮小甚至消滅城鄉教師差別。還需要良好的政策引導和鼓勵，如出臺相應的農村幼兒園教師工資保障、生活補貼等;嚴格實行教師資格管理，建立幼兒園辦園督導機制，嚴格督導落實幼兒園教師職稱評定、表彰鼓勵等政策。

城鄉幼兒園各自具備自身優勢，應該做好互動協作。農村幼兒園由于地理位置、經濟條件等問題，在教學中尚存在不完善之處，需要城市幼兒園給予幫扶。從而進一步完善完善農村幼兒園教師保教技能的提升、教研教改水平的提高、衛生保健知識的培訓、環境創設等多方面的創新，切實改變農村幼兒園轉崗教師多、業務能力弱、辦園質量不高的現狀，提升保育教育質量。

參考文獻：

[1]裴華.城鄉幼兒園互動協作發展模式初探[J].甘肅教育，2017（10）.

[2]孟香云.關于促進城鄉幼兒教育均衡發展的思考[J].教育導刊（下半月），2010（11）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：李紅（1974.12— ），女，藏族，甘肅天祝人，一級教師，研究方向：學前教育。

何世民（1981.7— ），男，藏族，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：學前教育。