家校合作理念下的小學心理健康教育探析

摘 要：培養小學生心理素質最為重要的方法是小學心理健康教育，該課程對學生的身心發展有著至關重要的影響。為了確保小學生心理健康，學校應該多與家長取得積極主動的聯系與交流。通過定期培訓促使學校、教師與家長達成統一的合作教育意識，構建三位一體的聯動活動機制，鞏固家校之間的合作，確保小學生具有良好的心理素質。

關鍵詞：小學教育;心理健康;家校合作

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.154

家校合作是家庭與學校之間相互配合的過程，幫助學生更好地開展教育教學活動。小學心理健康教育并不是一朝一夕就能完成的，而是需要學校、家庭以及社會等多方面的長期合作。然而當前小學心理健康教育中存在著許多問題，家庭教育的缺失也給小學心理健康教育帶來極其嚴重的后果。因此，加強家校合作，改善家庭對學生心理健康的忽視狀況，將家校合作的作用發揮到最大化，確保學生在成長過程中擁有健康向上的心理。

一、家校合作理念下小學心理健康教育的重要性

小學心理健康教育指幫助小學生形成健康積極向上的心理素質，以此提高學生的文化素養為教學目的的小學文化課程。該課程與提高學生身體生理素質的體育課程大有不同，不能獨立存在，只能以教育活動的形式開展，還要注意開展心理健康教育活動的環境氛圍。由于小學生的心理素質具有一定的獨特性，使得該心理健康活動不能遵循正常教學規律。所以，小學在開展心理健康教育過程中，教師除了整理相關的教學內容，還要將環境資源、人力資源進行整合。對小學生來說，學校與家庭是對學生影響最大的兩個環境。通過家庭與學校相互合作，對個別學生存在的心理疾病等起到很好的預防效果。學校利用綜合教育，對學生進行科學的心理素質疏導，從而有效提高小學生的心理素質。

二、家校合作理念下的小學心理健康教育策略

（一）強化家校合作觀念

隨著社會節奏的加快，一部分家長將孩子交給學校之后就不聞不問，膚淺地認為教育孩子就是學校的事，孩子今后是否能夠成才完全取決于學校的教育。而另一部分家長則是過分重視學生的學習成績，而忽視學生的思想品德發展。另外，學校中的許多教師都認為學校是教書育人的地方，其職責是“傳道受業解惑”，學生的心理健康教育應該是學生家長負責，不歸學校教師管。家長與學校的這些想法，說明家長與學校對學生的心理健康教育沒有引起足夠的重視，并在學生的成長教育上相互推諉。因此，為了將小學心理健康教育落到實處，學校與家長都應對小學心理健康教育進行正確的認知學習，并擔負起本該屬于自己的職責，深刻意識到小學心理健康教育對學生全面健康發展的重要性，學校與家長為了學生的心理健康問題，應該達成共識，實現家校合作，有效推動小學心理健康教育活動的順利開展。

（二）加強聯動活動機制

學生、家長、學校三者之間的關系直接影響家校合作的教育模式。要想保證家校合作能夠長久良好地發展下去，學校與家長還應該對心理健康教育建立一個聯動活動機制。通過開展心理健康教育活動，加強學校與家長之間的聯系，促使家校合作更加穩固，從而推動小學心理健康教育穩定發展。學校還要定期舉辦有關心理健康教育的知識講座，為家長提供專業的心理健康教育理念，或者利用家長會等形式將家長組織在一起，針對每個學生的近況進行溝通交流。這樣既可以讓家長知道學生在學校的表現情況，還能讓學校明確學生在家里的情況，從而讓彼此更加積極配合地開展工作，令學生在家也養成一個良好的學習習慣，并在此基礎上提高學生的學習效率，增強學生的自信心。其次，依據對學校學生的心理健康問題進行調查，發現大多數學生的心理問題都是因為學習成績不理想造成的，學生在學習過程中無法感受樂趣與成就感。導致許多學生到其他領域尋求激發自己興趣與成就感的方面。例如：許多學生在現實生活中，因為學習成績不理想，經常被家長責罵，對學習產生一定的自卑心理，所以將自己的興趣點轉移到上網游戲，或者打架斗毆方面，并從中尋找成就感。針對這種學生，家長要提前了解學校的教學計劃，繼而利用學生在家休息的零碎時間，進行引導性教育。依據教師提供的教學內容，幫助學生輔導功課，降低學生的學習壓力。家長要多給予學生表揚與認可，促使學生重新撿起失去的自信心與成就感。

強化家校合作觀念，對整個小學生心理教育體系來說是一種完善表現。加強家校聯動機制，創建協調機構對家校合作體系有著積極的推動作用。對癥下藥，解決學生心理問題。因此，學校與家庭之間應該相互配合與支持，確保小學生具有良好的心理素質。

參考文獻：

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[2]朱琴.小學心理健康教育中的家校合作策略分析[A].教育理論研究（第四輯），2018.

[3]陳源聲.家校合作理念下中小學心理健康教育初探[D].華東師范大學，2013.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王云儒（1968.4— ），男，漢族，甘肅蘭州人，中學一級，研究方向：心理健康教育。