談如何提高農村小學英語課堂的有效性

摘 要：農村小學開設英語課程，能夠提升農村小學生的綜合學習能力。在實際教學過程中，如何提高農村小學英語課堂教學的有效性，成為需要農村教學工作人員研究的新的重點問題。文章通過分析農村小學英語課堂教學中現實存在的問題和不足，提出了較為具體的解決措施。

關鍵詞：農村;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.074

一、農村小學英語課堂教學的現狀分析

（一）農村缺少良好的英語學習環境

當前，我國的農村英語教學過程中，因為缺少必要的英語交流環境，學生只是完成書面作業即可，而不能更多地真正地運用英語進行交流和溝通。而且，英語課程設置課時較短，不利于小學生熟練掌握英語知識。部分學生對英語知識一知半解，使得學生不能夠靈活運用這些英語知識。另外，學生掌握英語知識后，不能夠及時地運用，以致令學生對其喪失學習興趣。

（二）農村英語教學缺少必要的家庭教育支撐

農村教育中，大部分家長的文化水平較低，對英語知識了解很少，不能夠熟練地運用英語知識輔導孩子的學習。部分地區的兒童一般由爺爺奶奶撫養，老人不能承擔起輔導孩子學習的任務，小學生的英語家庭教育無法正常開展。因此，農村小學英語教學過程中，英語家庭教育的缺失使得小學生的英語學習能力較差。

（三）農村缺少優質的英語教學師資

當前，我國農村小學英語課程教學過程中，嚴重缺少優秀的英語教師。而且很多小學英語教師的工作負擔較大，甚至部分教師還需要教授其他課程，從而令教師的繼續教育時間少之又少。根據調查和統計發現，部分小學的英語教師是轉崗培訓的，并非從師范類院校專業英語畢業的。小學英語教師的專業素質參差不齊，也使得小學英語課程的教學效果和教學效率較差。

二、農村小學英語課堂教學效果提升的有效措施

（一）教師可以引入熱身階段，創設和諧的教學氣氛

英語教師可設置適當的熱身環節，激發學生的學習興趣，活躍課堂教學的氛圍，從而調動學生學習英語知識的積極性和主動性，提升課堂教學的有效性。教師選擇熱身形式時，必須考慮采用小學生感興趣的活動方式。否則運用不恰當的熱身教學方式，可能引起學生對英語課程的厭煩。英語教師在設置熱身內容時，可以運用原先的英語知識，由淺入深、從易到難，通過喚醒英語記憶，增強學生自信心，回顧相關的英語知識，活躍課堂氣氛。熱身形式有多種選擇，比如：小學生之間相互問好的情景設計，或者教師設置人物、學生進行角色扮演。

（二）教師運用較為直觀的手段進行情境呈現，從而激發小學生學習的興趣

農村小學的教學條件一般較差，可能無法運用多媒體技術實施課堂教學，所以英語教師需要運用其他較為直觀的手段進行情境呈現，以培養小學生學習英語的興趣。教師可以通過較為直觀的教學方式，為學生呈現語言環境和交際情境。同時，在情境設計過程中，教師可以根據學生的生活和學習經歷進行內容設計。比如：教師可以運用動作、圖片或者動畫進行情境呈現，并對學生進行適當的引導和點評。

（三）教師可以運用游戲教學模式，不斷突破課程教學的重點難點問題

小學生的學習能力較為有限，加之農村小學的英語課堂教學缺乏語言環境，這就需要英語教師主動創造語言情境和交流環境，通過游戲式的教學模式解決課程教學的難點。比如：教師可以運用角色扮演的方式，展示較難的英語文章內容，不僅有利于小學生的英語知識學習，同時也能夠激發小學生的學習興趣。

1.游戲內容與教學重難點緊密融合。游戲不僅是學生的重要娛樂方式，也是教學的重要手段。因此，在課堂教學過程中，英語教師可以適當運用游戲內容幫助小學生學習英語知識。運用游戲方式進行教學輔助，主要是為了提升課堂教學的有效性。所以在課程設計時，教師要重視游戲方式和游戲內容的選擇，必須將游戲內容與教學內容進行融合。

2.教師要調動全班學生參與游戲過程。部分小學生的性格較為靦腆，可能不能較好地融入班級活動。因此，英語教師要帶頭參與并鼓勵全班學生參與游戲過程，以達到全員參與、全員互動、全員提升的目標。

3.教師要嘗試更多樣的游戲模式。小學生對新鮮事物較為感興趣，所以教師需要嘗試更多的游戲方式和游戲內容，從而在一定程度上激發小學生的學習積極性。同時，教師還要鼓勵學生參與游戲設計，不斷創新游戲模式，激發學習興趣。

綜上所述，鑒于小學階段的學生學習能力較差，以及農村小學英語缺乏良好的學習環境，就需要英語教師在課堂設計過程中，要結合小學生的學習特點和性格特征，創設良好和諧的語言交流環境，并鼓勵小學生主動參與課堂教學，從而激發其學習興趣和學習熱情。

參考文獻：

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[2]楊壽清.淺談如何提高農村小學英語課堂的有效性[J].中外交流，2017（30）.

[3]石麗君.淺談如何提高農村小學英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2016（8）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：梁建秀（1978.7— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：農村小學英語課堂研究。