追根溯源找錯(cuò)因

我學(xué)習(xí)了有理數(shù)，在做有關(guān)計(jì)算題時(shí)，常常有這樣或那樣的錯(cuò)誤。這次又有一道計(jì)算題讓我產(chǎn)生了困擾。題目是這樣的：

計(jì)算：（-24）×（[-113]+[56]-[78]）-1.4×6+3.9×6。

老師讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上做，可是卻有一群人擁向講臺(tái)，搶著拿粉筆在黑板上唰唰地演算起來，就像三天沒吃飯的人看到了食物一樣。看此狀況，我就謙讓一下，趕緊在自己的本子上計(jì)算起來。

我是這樣寫的：

解：原式=24×[43]-24×[56]+24×[78]-（1.4+3.9）×6=32-20+21-5.3×6=33-31.8=1.2。

寫完之后，我就抬頭看黑板上同伴們的計(jì)算過程。有一個(gè)同學(xué)的答案和我的是一樣的，其他同學(xué)的答案都是48。可我想來想去都計(jì)算不出48。

后來聽了同桌的講解，我才知道原來是我做錯(cuò)了，我不應(yīng)該把-1.4×6+3.9×6結(jié)合起來算。

同桌是這樣做的：

解：原式=24×[43]-24×[56]+24×[78]-1.4×6+3.9×6=32-20+21-1.4×6+3.9×6=32-20+21-8.4+23.4=48。

我心想，以后我還是按部就班地按運(yùn)算順序算好了，不然，做錯(cuò)的話就白做了。但后來，老師讓我們分析錯(cuò)誤原因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤不是因?yàn)橛昧诉\(yùn)算律，而是在逆用乘法分配律時(shí)忽略了對(duì)符號(hào)的考慮。按我的方法，正確解法應(yīng)該是這樣的：

解：原式=24×[43]-24×[56]+24×[78]+（3.9-1.4）×6=32-20+21+2.5×6=33+15=48。

這讓我明白了：無論遇到了什么樣的題，都要先動(dòng)腦再動(dòng)筆;再則，錯(cuò)誤不可怕，但一定要徹底弄明白錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，不能只是訂正一下答案就完事了，不然，今后還會(huì)掉進(jìn)同一個(gè)“坑”里哦！

教師點(diǎn)評(píng)

我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這很正常。關(guān)鍵在于，你是否關(guān)注錯(cuò)因，剖析錯(cuò)誤的根源在哪。如果對(duì)每一道錯(cuò)題，我們都能像周于婷同學(xué)這樣，把錯(cuò)誤的癥結(jié)找出來，那么，我們犯同樣錯(cuò)誤的概率將大大降低，甚至?xí)愃频腻e(cuò)誤永遠(yuǎn)說“拜拜”。做題如此，生活亦如此哦！ （指導(dǎo)教師：黃 萍）