尋根找計算的“本”提升計算準(zhǔn)快靈

許卓

摘 要 計算在數(shù)學(xué)中是非常重要的一種能力，在教學(xué)中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，加強(qiáng)學(xué)生的計算練習(xí)，通過長期的練習(xí)來提升學(xué)生的計算能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 計算能力;培養(yǎng);提高

中圖分類號：C961，F(xiàn)124.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0192-01

計算是決定學(xué)生學(xué)業(yè)水平高低的一項重要能力和評價標(biāo)準(zhǔn)。沒有良好的計算能力，學(xué)生很多方面的能力都得不到充分的展示。從任教十幾年的經(jīng)歷來看，只有部分學(xué)生的計算能力比較突出，其余大部分學(xué)生都在這方面摔過跟頭。

一、提高計算能力的幾種方法

怎么做才能達(dá)到提高計算的能力呢？我覺得要從“根本”上入手，找出學(xué)生出錯的“源頭”，然后在思考解決的辦法。那么計算方面的“根本”問題在哪？我覺得最根本問題在于算理的理解。下面我簡單介紹一下對于簡單的數(shù)學(xué)算理教學(xué)模式的認(rèn)識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

一定要創(chuàng)設(shè)符合孩子生活的情境。在《數(shù)學(xué)課標(biāo)》當(dāng)中指出“在反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的前提下盡可能地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，以利于他們經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識與方法的過程。”舉例說明：五年小數(shù)除法，一位老師是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：老師和三位朋友到飯店吃飯，共消費(fèi)97元，問每人平均花多少元？學(xué)生很容易就明白題意，進(jìn)行列式計算。

（二）提出問題

只有出現(xiàn)認(rèn)知矛盾的時候，才是提出問題的最佳時刻。提出問題可以為教者、也可為學(xué)生，但是一定要能引起學(xué)生的思考、猜想是最佳的。如孩子在上面一題中計算到最后，出現(xiàn)余數(shù)“1元”，教師問：現(xiàn)在怎么辦？怎么分能平均，想想辦法。

（三）歸納總結(jié)

經(jīng)過學(xué)生自己摸索，最終得出最正確的計算方法。

數(shù)學(xué)課最終要明白三件事：這個知識點(diǎn)是什么？他是從哪來的？要到哪里去？就本節(jié)課來說，知識點(diǎn)在于小數(shù)除法的算理，整數(shù)除法為基礎(chǔ)，下一步為解決問題所服務(wù)。所以算理必須講清、講明。

（四）訓(xùn)練提升

這里就不用過多解釋，就是通過基礎(chǔ)題、提高題等題型加以訓(xùn)練，熟悉計算方法，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。

怎么算、為什么這樣算都弄明白了，這是解決計算問題的第一步。在日常生活中，誰計算又快又準(zhǔn)？小商小販。原因無他，就是常算、懂技巧，也直接反映出數(shù)學(xué)算理在口算時體現(xiàn)的最突出。

二、提高計算的速度和準(zhǔn)確率

我通過實(shí)踐、反思覺得有這樣四個簡單實(shí)用的做法，可以提高計算的準(zhǔn)確性、計算速度。

（一）口算重堅持

鄭振鐸介紹自己學(xué)英語的過程時提到由于工作特別忙，總是開會講學(xué)，根本沒有整塊的時間來總結(jié)、學(xué)習(xí)，后來他就在自己口袋里放一本書，開會間隙讀讀單詞、坐車時背兩個單詞，時間一長，日積月累就掌握了大量的單詞，沒有感覺到任何負(fù)擔(dān)的情況下就收獲了好多。用零碎的時間來解決學(xué)生的困難應(yīng)該是一種有效的方法，既沒給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，也沒讓教師挨多少累，何樂而不為呢？

（二）口算講方式

時間有保障，也不一定能達(dá)到計算的準(zhǔn)確性，重在方法。

每天數(shù)學(xué)課早上拿出三五分鐘，開始的時候可能會用個八九分鐘的時間，這么長的時間我們會把所有學(xué)生訓(xùn)練到嗎？答案是否定的，我們的班額太大，但是完成兩組學(xué)生的口算是可行的。每天練兩組，以開火車的形式，教師隨機(jī)出題，一人算，其他同學(xué)判斷。低年級學(xué)生就以20以內(nèi)進(jìn)位加退位減為主，中高段根據(jù)所學(xué)內(nèi)容有選擇的進(jìn)行口算。一定讓學(xué)生積極的參與判斷。

（三）計算重平時

老師是急性子，總想讓自己的學(xué)生一下子就脫胎換骨變成人上人。想法是好的，但是現(xiàn)實(shí)情況不是這樣，很多時候需要“靜等花開”。計算也是這樣，什么方法也不是靈丹妙藥，不可能立竿見影的解決問題。需要平時的一些積累，我建議四至六年級學(xué)生每天早上做四道題，如果學(xué)生做對了，那么今天對于計算類的作業(yè)就不留了，對于錯的學(xué)生我們要有一定的懲罰措施。

（四）計算要總結(jié)

總結(jié)某段時間內(nèi)學(xué)生的變化，相應(yīng)的調(diào)整學(xué)生口算內(nèi)容。學(xué)生20以內(nèi)退位減進(jìn)位加練得相當(dāng)熟，我們就要增加難度為100以內(nèi)的，表內(nèi)乘法滾瓜爛熟，不妨試試有余數(shù)除法，如果整百整十比較快，我們就要給學(xué)生算一些用簡算方法能得出結(jié)果的題，同樣，每天早上的四道類型題做的比較好，就可以換一換類型，如果不好就要出些同樣類型的題，但是千萬不要把原題重復(fù)出現(xiàn)。

計算練習(xí)就應(yīng)該反復(fù)加強(qiáng)，但是一定從學(xué)生興趣入手，在枯燥中為學(xué)生找到快樂的支點(diǎn)。或?qū)W生內(nèi)心的驅(qū)動力、或班級的整體氛圍都可以成為學(xué)生加強(qiáng)計算能力的前進(jìn)動力。作為教師，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫彥彬.淺談如何提高小學(xué)生的計算能力[J].學(xué)周刊，2018（5）：93-94.

[2]何知華.如何提高學(xué)生的計算能力[J].科學(xué)咨詢，2019（2）：140.