提高中考數學復習教學效果的策略

楊秀清

摘 要 初中數學考前教育的重點是系統性地復習和強化各知識點，訓練學生熟練掌握基本知識并綜合運用的能力，主要教學內容包括考前心理輔導、復習及梳理各基本知識點，教學目的是在學生發揮最高水平完成中考的同時保持對數學的學習興趣和熱情。本文通過研究數學教學的基本理論和原則，研究適合中考考前復習的教育方式，以期提升中考數學教學質量。

關鍵詞 初中數學;復習;中考;考前教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0127-01

初中數學教育肩負著承上啟下的重要作用，教學的重點需要完成從教師引導模仿和背記的依賴型學習模式向獨立思考、聯系應用的自主型學習模式轉變。中考考前教育同時肩負知識輔導和心理輔導兩方面的重任，初中數學概念性較強，注重推導和演繹，教學方法有思維訓練、艾賓浩斯記憶法、變式教學等;心理輔導則需要側重引導，消除應試的緊張和恐懼。

一、考前的知識梳理

中考考前教育的重心在復習，如果毫無目的和規律，就加重了師生雙方的身心疲勞。所以在中考復習時需合理安排時間，對重點、難點、易錯點整理歸納，熟讀考試大綱，及時調整教學重點和節奏，著重訓練以下幾個方面。

（一）基礎知識掌握

初中數學本質要求是回歸課本。不但概念量大且多是抽象名詞，相較其他學科難于理解;涉及面包括代數、幾何、統計學和概率學的幾乎所有基礎概念，是數學學習的根基。大量的概念需要完全背記且體會理解，對此需要依照少量多次的原則，利用艾賓浩斯記憶曲線，通過講解、模型引導、舉例說明、考試等方式確保學生完全熟記并理解。

對于可推導概念，可以使用變式教學，多做推導和演示，確保學生理解概念的同時構建數學知識框架。變式教學的核心是有針對性地使用不同形式的事實或者直觀材料，或者變換同類或相似概念的非本質特征（外延）以突出概念的本質特征（內涵），確保學生確切掌握概念的內涵和外延。在確保學生參與的前提下，變式教學能有效幫助學生清晰記憶概念，避免混淆和遺忘，同時能加強對于同類概念的理解和區分。

板書設計理念是從一般到特殊，由知識點到知識體系。在掌握四邊形的概念后，分別加入四條邊都相等、兩組對邊分別平行及三個角是直角的外延概念后就引申出菱形、平行四邊形和矩形的概念;平行四邊形加入“對角線互相垂直，一組鄰邊相等”的外延推出菱形，加入“一個角是直角，對角線相等”的外延則推出矩形。同理，菱形和矩形加入相應的外延可以推導出正方形的概念，同時還能復習其他多邊形知識（三角形、面積計算等）。在此過程中考生不但清晰地理解各種四邊形的概念，也厘清了不同四邊形的區別特征及相互聯系，最終構建了由點及面的知識體系。

（二）解題方法培養

中考需要在規定的時間中完成答卷，所以掌握解題方法，控制解題時間就至關重要。選擇題應指導學生用帶入法、排除法、賦值等方法;填空題和解答題需要培養學生構建函數和數形結合的方法。

（三）數學思維能力

初中教學重要思維方法有：配方法、換元法、待定系數法、綜合分析法、反證法等，應該訓練學生熟練掌握靈活應用。臨考復習時應該注意知識的連貫關系，幫助學生建立常見模型和對應關系，配合一定數量和類型的練習題，培養學生的思維能力。配合練習雙解題、細節題和易混淆題來鍛煉學生的應變能力、邏輯嚴性和靈活應用知識的能力。鼓勵學生自主思考、獨立學習的思維模式，激發學生提出不同意見，并認真點評，以提高學生綜合實踐的能力。

二、考前心理輔導

考生面臨的心理壓力比較繁重，應加強練習和交流互動。平時多模擬中考考試氛圍進行測驗，對于成績不穩定及不適應節奏的同學進行約談，堅持多鼓勵支持、少批評的原則，幫助學生建立信心，改善學生在正式考場答題時出現的緊張、恐懼、躁動不安、思維混亂等負面情緒。教師應靈活調節教學手法，加強學生的參與和帶入。舉辦研討會形式的課堂，鼓勵學習水平較低的同學發言，促進同學之間、師生之間的交流。另外可以組織互助學習小組、舉行班集體活動等，緩解學生緊張壓抑的情緒。

通過持之以恒的引導和鍛煉，使學生能調節心態，以積極的態度和輕松愉悅的心態應考，避免因此失分。心理綜合素養不僅僅關乎中考的成敗，同時也影響未來學習數學的熱情和動力，不可忽視。

三、結語

中考數學考前復習對師生而言都是挑戰和進步的臺階，把握這個時機，運用各種教學方法、教學思路提升學生的綜合素質，增強教師的教育水平。教師需要保持開放和包容的心態，引領學生在《新課標》框架下，積極參與教學過程，引導獨立自主的思考探索式學習，培養學生的知識素養以及良好的思維習慣和思維品質。同時教學過程中應該經常更新教育觀念，改進教學模式，將素質教育有機地融合到初中數學之中，師生共同營造一個良好的學習環境，備戰中考。

參考文獻：

[1]印冬建，中考數學復習課的核心任務及教學策略[J]，中國數學教育，2018（23）.

[2]陳茂葉，從“兩點之間，線段最短”走進中考――初中數學變式教學的運用[J].現代閱讀：教育版，2013（3）：393-394.