淺談高中數學深度學習的應用與探究

曹遠韜

摘 要 在高中時期，很多學生認為高中數學是最困難學習的主要課程之一。確實，大多數學生高中成績不理想的根本原因還是高中數學成績太低扯整體成績的后腿。因此，越來越多的學生討厭學習高中數學這一門課程，造成大多數學生對數學有這樣錯誤看法的原因是什么呢？我們教師根據多年的教學經驗來看，是學生對高中數學缺乏正確的認識。對此，我們教師應當做好正確引導學生對高中數學有科學全面的了解和認識，重視培養學生對數學學習的興趣。

關鍵詞 高中數學;深度學習;數學學習效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0121-01

很多學生上了高中后，數學成績便一落千丈。我們身為高中數學工作者應當正確引導學生在高中數學學習的過程中要養成深度學習的習慣。這樣一來，學生既可以在高中時期體驗到學習數學的樂趣，也可以很好的處理考試成績的問題。

一、培養學生數學學習的興趣，提高學生學習數學的效率

學生學習任何一門課程，興趣永遠是他們最好的老師，也是激勵他們積極主動學習的動力。因此，培養學生對數學的學習興趣是我們教師想要提高高中數學課堂教學質量的第一步，也是學生深度學習數學的關鍵一步。我們教師始終相信，學生只要對高中數學學習產生了興趣，他們在高中數學學習中遇到的問題便解決了一半。大部分學生遇到數學，一開始心里的想法是自己一定學不會。這樣一來，學生對數學的學習產生了內心的抵觸情緒，我們教師需要采用適宜的教學策略來消除學生對數學的害怕心理。

比如，我在高中數學課堂教學過程中，將這一節課堂內容從簡到難、由淺入深依次教授。學生在課堂開始前期的注意力會比較集中，學生可以從前期的簡單數學知識點開始全神貫注地聽講直至在不知不覺中學會后期較為深層次的數學課本內容。這樣一來，學生既可以建立起可以學會高中數學的信心，也可以改變對數學錯誤的看法。學生的課余時間會主動地自主預習或復習數學知識點。

二、引導學生課上認真聽講，提高學生學生學習數學的能力

在高中數學課堂上，大部分學生自我感覺良好，覺得老師在課堂上所講的數學知識點自己已經完全聽懂了。但是，為什么一到自己練習數學習題的時候就困難重重了呢？其原因關鍵在于，學生對于我們教師在課堂上所講的數學知識點并沒有真真正正地理解。在數學課堂上，學生跟著教師的思路去理解數學知識點便自我感覺學會了這一節課的內容。但是學生并沒有構建自己的思維模式來理解這一數學知識點。因此，在每次數學課堂開始之前，學生應當做到認真預習本節課堂要講的數學重要知識點和課堂上認真聽講。我們教師認為，只有學生長期堅持如此，學生的自我學習能力和數學成績一定有所大幅度的提高。

例如，在我的數學課堂上，我會讓學生與他們的同桌在課堂學習期間相互監督對方有沒有認真聽講。這樣一來，在數學課堂上學生如果在不注意間走神可以被同桌提醒。此外，更加重要的是，學生之間可以建立良性的學習競爭，通過自身的要求和同學的激勵在數學課堂上更加認真聽講。長期如此，我相信學生的數學基礎知識一定十分牢固，為學生以后深入學習數學打下了堅實的基礎。學生可以將課堂上老師教授的課本內容、數學知識點通通變成屬于自己的知識。

三、鼓勵學生課下及時溫習，提高學生數學學習的能力

高中數學學習任務的完成并不是一朝一夕的事情，也不是全依靠我們教師創建的高效數學課堂教學質量所一定能出色完成。學生學習高中數學既需要我們教師的正確引導，更需要學生自身在生活中點點滴滴的努力與認真。因此，學生在課下的及時溫故而知新是至關重要的一部分。學生要養成主動復習總結的好習慣，其中進行章節總結是非常重要的。大部分學生學習了新的數學知識點，隨著時間的推移便會忘記之前章節所學過的數學知識。倘若學生在學習新知識的同時，注重對之前數學課本所學過的章節進行科學合理地歸納與總結，我們教師相信學生在反反復復地復習數學知識這一過程中，他們會學習到意想不到的數學技巧;此外學生也會更加深刻理解所學過的數學知識點。

比如，我會讓每一位學生提前給自己合理規劃好自己的學習時間和復習時間。學生高中的學習是非常緊張的。每個學生都要投入幾乎全部的精力。學生想要在寶貴而短暫的時間內迅速提高自身的數學成績，需要學生根據自身的學習能力科學合理地安排好學生時間。與此同時，學生可以制定相對應的學習目標來激勵自己積極努力學習高中數學。適宜的學習方法往往能給學生帶來出乎意料的好效果。在高中數學學習期間，學生課下的及時復習是不可或缺的一部分，也是全體學生必須認真完成的學習任務。

四、結語

在高中數學教學過程中，我們教師理應聽取學生內心真正的想法和意見。我們教師相信，唯有我們和學生相互交流與相互配合，學生的成績一定可以有所提高，與此同時我們教師的教學任務也可以高效完美完成。深度學習是學生想要學好數學必須歷經的一個過程。學生可以養成適合自身的學習習慣，運用科學合理的學習時間來促進自身在高中數學的深度學習。

參考文獻：

[1]劉爽.反思性教學在高中數學新課改中的應用[J].數學學習與研究，2019（03）：109.