提高小學數學課堂教學效率的方法

王芳蘭

摘 要 目前相關教育部門和教育主體在不斷地探索創新性和高效性的教學方法和策略，致力于提高學生們的學習效率，并且希望看到較為滿意的教學結果，為我國教育事業的發展貢獻力量，爭取實現我國教育強國的目標。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;提高效率

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0080-01

如何提高小學數學課堂教學效率，文章將針對提高小學數學教學課堂的效率問題進行分析說明，通過舉出影響教學效率的因素進而提出解決的方法。

一、小學數學課堂教學中影響教學效率的問題分析

（一）小學生對數學課程學習的盲目性

小學生會在學習過程中出現不了解本節課的教學目標以及教學內容的重難點所在，不能及時地掌握到關鍵的部分，對于老師講授的知識總是一知半解，在一節課中的大部分都是處在較為茫然的狀態，即使到本節課結束所需要的知識已經被傳授到頭腦中且有個印象，但這些知識也是作為課本中原有的知識而靜靜的存在，小學生們不能快速地轉化為自己所用，不能在具體的問題中運用所學知識進行解答，依然是一問三不知的狀態。這就導致教學效率的低下，基本上每節課下來老師和學生都在做無用功，有時候也會出現浪費學習資源的現象。因此解決小學生們學習的盲目性是影響小學數學課堂教學效率的重要著力點。

（二）小學生們的課堂參與度低下

對于小學生數學教學來說，按照傳統觀念教學會出現老師主導課堂進行整節課的講授，小學生們被動地接受老師講解的內容，這種機械的“填鴨式”教學會形成一種思維定勢，造成課堂就應該是老師們的主場，學生們只需配合老師即可。但學生在課堂中以一種較低參與度的狀態進行學習是影響數學課堂教學效率的重要影響因素。恰恰相反，小學生們的課堂活躍度以及與老師的配合程度很大程度上可以提高教學效率，讓小學生們不斷參與到課堂中來可以有效幫助學生理解和吸收所學知識并且進行問題的解答。

（三）教師對課堂的掌控度低

教師對于課堂的掌控度低下包括兩個方面，一方面是指教師不能快速靈活地提高課堂教學、活躍課堂氣氛，不能理解小學生們所需要的授課方式和方法，造成小學生與教師不能合作完成教學任務的現象。另一方面是指教師不能高效率地運用多媒體進行授課，這種直觀易操作易理解的方法才是提高教學效率的重要方法。當時一些老師表面支持使用多媒體進行教學，但實際上并不能堅持高效地執行操作，大部分是擱置不用，這樣會造成小學生們思維拓展的局限以及對理解知識層面造成阻礙，進而影響小學數學課堂的學習效率。

二、提高小學數學課堂教學效率的方法分析

（一）教師要及時展示教學目標

對于完成教學任務，提高教學效率這一問題來說，教師在課程開始時及時展示教學目標是成功提高課堂效率的第一步。

教學目標是重要的導向標，讓小學生們及時掌握自己所需要理解運用的知識可以讓他們及時地進入課堂，并且他們是帶著任務去學習的，可以在教師教學的過程中及時地反應重難點，并且標注自己所認為的難點。這樣就有效減少小學生們學習盲目性的問題，減少無用功的出現。

（二）提高小學生的學習主體地位

要想提高小學生們的數學學習效率，最重要的還是要從小學生這一主體下手，小學數學的學習是基礎性的學習，需要在本階段打好堅實的基礎，為以后的數學學習做鋪墊。提高小學生們學習數學過程中的參與度，讓他們意識到自己主體地位的重要性。

比如，在學習通分這一內容時教師可以出具幾組信息：面包的蛋白質含量是3/20，牛奶的蛋白質含量是4/15，雞蛋的蛋白質含量是7/30，可以要求小學生們分組用不同的方法比較這幾個分數的大小，有些同學會采用折紙比較，有些同學會化成小數，有些會把分子化成同樣大小比較，有些同學會運用通分的方法比較。雖然最好的方法是通分，但同學們對問題的參與也提高了對于課堂的參與度，面對不同的答案也會激發學習興趣，學習效率也相應提高。

這種方法可以有效培養和提高小學生們的思維發散能力以及邏輯思維的拓展，有利于培養數學思維，便于找到自身的數學學習方法。因此在進行教學過程中，教師可以讓小學生們進行小組討論學習，這樣不僅可以提高小學生們的團結協作能力，還可以提高課堂活躍度，在互相討論中找到解決問題的方法，活躍自己的思維，相比較單獨個體的學習可以有效地提高教學效率。

（三）教師要充分了解課堂需求，進行科學教學和評價分析

教師在教學過程中要采用較為便捷和高效易于理解的教學方法進行授課，比如，可以進行課前的教學指導以及課后的教學問卷調查。對于小學生們的數學學習來說，高效的方法還是利用多媒體制作課件進行教學。此外，在完成教學任務時教師應該及時與小學生們進行討論，總結自身教學的不足，不斷掌握和滿足小學生們的教學需求，進而進行綜合的評價分析，為后面的教學提高效率做好準備。

三、結語

對于小學數學課堂教學提高效率的問題來說，主要是需要解決教師和學生兩方面的問題，兩者的和諧相處可以有效減少教學矛盾和問題進而提高教學效率。

參考文獻：

[1]喬軍美.談提高小學數學課堂教學效率的方法[J].學周刊，2016（8）：118.

[2]姚玉華.淺談提高小學數學課堂教學效率的方法[J].魅力中國，2011（12）：347.