劉旭瓊
摘 要 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主戰(zhàn)場,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果一直是我們教師最關(guān)注的話題,學(xué)生的課堂表現(xiàn)直接展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂教學(xué)效果,課堂上我們要利用好短短的幾十分鐘時間,確保課堂進(jìn)程的有效實施,課上或者課外實踐活動時常會出現(xiàn)偶發(fā)事件的現(xiàn)象,如何解決和避免這種現(xiàn)象的發(fā)生呢?現(xiàn)將我班學(xué)生課堂內(nèi)外的偶發(fā)事件個例進(jìn)行分析與探討,以更好地為課堂教學(xué)進(jìn)程及課堂教學(xué)秩序的維護(hù)提供保障。
關(guān)鍵詞 偶發(fā)事件;課堂;語言的藝術(shù);處理與思考
中圖分類號:A715,A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)23-0041-01
案例一:關(guān)于課堂語言的藝術(shù)
之一:
在四(3)班的英語課堂上,A、B兩孩子同桌,A同學(xué)好動,愛去打擾B同學(xué)學(xué)習(xí),要么拿人筆,要么翻人家書,又或者敲桌發(fā)出聲音……老師在授課過程中點名提醒效果不大,B同學(xué)很克制,我試著對A同學(xué)說:B同學(xué)和老師一起感謝你的不打擾,讓人好好學(xué)習(xí),如果B同學(xué)學(xué)習(xí)退步了,對你有啥好處呢?這下A同學(xué)反倒安靜了,課堂學(xué)習(xí)效果提升。
之二:
一(7)班英語課,孩子們踴躍參與課堂活動,老師要兼顧全班,會把發(fā)言機(jī)會分給不同的孩子,小軒活躍還帶點情緒,每次都想登臺展示,沒讓他來就不高興,還跑出課室,這時,我故意用符合兒童心理的語言大聲說:小軒學(xué)習(xí)積極,知道劉老師愛他,劉老師可想見到他了,他也舍不得離開劉老師呀。果不其然,小豆丁一會兒自己回到座位上坐好了,這時我就向他豎起了大拇指,用眼神與肢體語言對其行為進(jìn)行了肯定,課后再和他講道理,現(xiàn)在,孩子在英語課堂上沒合他意時,也還是會耍性子,但不會跑出課室了,一大進(jìn)步。
語言是一門藝術(shù),課堂上用好、用巧能起到很好的育人效果。
案例二:關(guān)于課堂上孩子受指責(zé)發(fā)脾氣的處理
某天,六(2)班的英語課,朗讀環(huán)節(jié),調(diào)皮的小光同學(xué)在老師的引導(dǎo)下逐步愛上了學(xué)習(xí),英語成績進(jìn)步,他朗讀好,但在全班齊讀書時,估計是為了引起大家的注意,他速度快了點,當(dāng)即受一同學(xué)指責(zé),他立馬把書一甩,發(fā)脾氣罵人,我當(dāng)時的處理是:先肯定小光近段時間通過自己努力取得的成績,照顧了其自尊,接著提出希望,能控制好自己的情緒就更受大家歡迎了,同時引導(dǎo)指責(zé)的同學(xué),能給別人提意見是好事,但要用善意、讓人舒服的語言,別人才樂于接受,短短幾分鐘,通過同學(xué)們身旁的事例引導(dǎo),讓全班同學(xué)去思考,教育效果好。
案例三:關(guān)于學(xué)生外出活動受傷的處理與思考
4月26日,陽光明媚的星期二,學(xué)校組織全體師生到中山某樂園參加社會實踐活動。學(xué)校安排我跟著六(1)班級,和班主任一起管理學(xué)生,當(dāng)天到該地游玩的學(xué)生很多,據(jù)我所知,就有六所學(xué)校的孩子,遇一偶發(fā)事件,經(jīng)過如下:
中午十二點整,和美女導(dǎo)游一起安頓好學(xué)生吃午餐后,我也和老師們一起入餐廳用餐了,一點鐘出來時,瞧見本班小敏同學(xué)坐在石凳上,無精打采的樣子,我便過去詢問,她說:肚子不舒服,脖子也疼。我趕緊掏出藥油替她搓了肚臍,再細(xì)看她脖子,發(fā)現(xiàn)有幾道抓痕,還貼著一塊創(chuàng)口貼,她告訴我,上午在玩某一游樂項目時,因幫同學(xué)排隊,引起一外校女生的不滿,認(rèn)為她們在插隊,雙方引起爭執(zhí),被對方掐了脖子!聞言我驚!孩子受傷了,此事非同小可,大家身處外地,需要迅速處理!我趕緊找導(dǎo)游去和對方導(dǎo)游交涉,并稟告了校領(lǐng)導(dǎo),事情還算處理得及時、有效,可惜下午三點鐘,當(dāng)導(dǎo)游來電話說,涉嫌打人女生的整個班級同學(xué)已在游樂場某地等待,讓小敏過去認(rèn)人時,我們已在回校的路上。回到學(xué)校后,我向德育處匯報了此事,要求其繼續(xù)跟蹤,最后事情得以圓滿解決。
對此突發(fā)事件的處理,引發(fā)我的思考為:
1.學(xué)校每每舉行外出活動,行前總會教育孩子要注意環(huán)境衛(wèi)生、結(jié)互助小組、注意自身安全等,而忽略了對孩子在陌生環(huán)境中如何與生人相處的教育,如這事件中的小敏同學(xué),本來就該遵循排隊秩序,在引起別人介意后還不知道退讓,結(jié)果吃了虧!面對陌生人,因為無從知曉其是一個怎樣的人、性格又如何,所以保護(hù)好自己最重要的準(zhǔn)則就是:禮讓!此后,我會如此教導(dǎo)我的學(xué)生們。
2.為何會是家長先打電話給我詢問情況?對整件事情的處理,我積極應(yīng)對,但忽略了向家長通報此事,也沒交待年輕的班主任給家長電話說明情況,致使晚上家長給我電話了解情況,幸好我在平時的工作中,和家長聯(lián)系密切,加上六年級的孩子能清楚地表述老師處理事情的經(jīng)過,小敏的媽媽對學(xué)校無怨言,她說需要教育好自己的孩子,也希望對方的孩子能知錯就改!我也需要改進(jìn)自己的工作,要把每一項工作做得更細(xì)致!
3.為何孩子不會求助?上午發(fā)生的事,孩子受傷了居然沒有主動告訴帶隊導(dǎo)游和老師,他們一起玩的同學(xué)有好幾個,也沒有一個來報告,看來,老師的求助教育和宣傳還沒有深入孩子們的內(nèi)心,在日后的工作中,需要加強(qiáng)。
總之,學(xué)生的個體是鮮活的,偶發(fā)事件千形萬狀,需要遇到的老師靈活處理,用心教書,潛心育人是每一位教師的神圣職責(zé)!