“生命”視域下高職體育課程的改革與實踐

郭華軍

[摘 要]隨著時代的發展，當前高職體育教學一直在力求改革，以期能夠和新時期的教學理念相吻合，而探究“生命”之于體育教育的意義，如何在“生命”視域下來思考高職體育課程的改革，也是當前的重要改革方向，故本文針對當前的高職體育課程中的生命意義做了簡要分析，并探討了“生命”視域下其存在的問題，給出了一些進行改革的措施，望能給高職體育課程改革提供一些參考意見。

[關鍵詞]“生命”;高職體育;改革

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A

生命和運動是密切相關的，生命的表現形式都是通過其運動來實現的，故體育課程的教學也就離不開“生命”二字。通過體育教學，學生就能通過適當的體育運動來達到強身健體的目的，且在合理的課程安排下，學生還能得到其他能力方面的鍛煉和提升，使其的生命具有更高的層次感，在今后的社會生活中，也能更好地實現生命的價值。

1 體育教學中生命的內涵

生命是具有多種含義和屬性的，從其字面意義上來看，其是世界萬物存在的根本，是人類最重要的財富。但如果從屬性上來判斷，生命還可被分為社會生命和價值生命，所謂價值生命，就是指生命之所以存在的價值，該價值可以是多方面的，比如其具有的愛好、情感以及能力等，都可被稱作為其價值屬性，而社會生命則是將生命放在社會中進行看待，依據其對人類社會的意義來進行判斷，故生命是不能僅依靠其字面意義來判斷的。和其他學科相比，體育這門學科所蘊含的生命是非常豐富的，也是最能體現生命的學科之一，其和生命的各項屬性都有著非常大的關聯。其他學科的存在，其主要是以培養學生專業水平為目的，以期學生能夠在畢業后有基本的生存技能，但體育教育卻大多沒有這方面的要求，其更多的是想培養學生身體素質，使其能夠有一個健康的體魄，從而確保生命的活力，也對學生的心理素質進行一定的培養，從而使其能夠在社會上進行處事時有更強的能力，發揮出生命的價值。由于體育教育的教學目的不如其他學科有那么強的功利性，使得很多教育工作者都對該學科不夠重視，導致當前很多高職院校都缺乏體育教學活動的開展，故必須要能從生命角度進行分析，找到進行高職體育課程教學的有效改革途徑。

2 從“生命”視域來探究當前課程教學存在的問題

2.1 體能訓練以及安全教育的不足

所謂體能，也就是指人類的身體素質所能達到的標準，是其能夠應付日常生活各種體力活動的重要依據。如果學生不能具有很好的體能，那么其就很難確保在日常學習中保持一個高效的學習效率，在今后步入社會之后，也不能很好地勝任其工作。但在當前我國高職體育課程當中，卻沒能很好地完成這一部分的教學任務，由于大多數學校安排的體育課程比較少，但所布置的教學指標又較多，使得體育教師就必須要在短時間能完成多種體育知識和技能的教學，還需要安排學生進行大量的體育鍛煉，而在這些體育課堂的教學當中，體能訓練卻大都被忽視，體育教師都只顧著去完成一些教學任務，而不去管學生是否具備了足夠的體能。此外，由于一些體育技能的教學往往存在很多影響因素，可能會對學生的生命安全造成影響，但當前高職體育卻在體育安全知識的教育上嚴重缺失，導致師生都不注重體育安全，當某些學生在體育課上出現一些受傷現象時，也只安排學生進行一些簡要的包扎和休息，并沒有對其體育教學活動的本身安全性進行探究。

2.2 缺乏對學生心理素質的教育

學生能否具有良好的心理素質，是其在今后的生活中取得成功的關鍵所在，也是我國社會能夠具有一個良好社會氛圍的關鍵影響因素。通過體育教學來培養學生的心理素質，也是高職體育教學的目的之一，但在當前該體育教學活動中，學校和教師都本著完成任務的方式來教學，其整個教學過程都只浮于表面，沒有做到對體育教學意義的深層次挖掘，并沒有很好地達到對學生心理素質進行培養的目的。如在很多體育教學活動中，體育教師為了簡化教學過程，使各項技能教學能夠快速完成，往往會降低教學的難度，讓學生一次性完成這些技能，并沒有實現對學生的挫折教育，這使得很多學生養成了一種盲目的自信，而在今后的學習工作中，一旦出現不如意的地方，就會感到極度的不適，不懂得如何面對。

2.3 服務意識教育力度不夠

所謂服務意識，從生命的角度進行分析，就是指生命能夠在不受任何約束的情況下，能夠自發地為其他生命體提供一些服務，且在該服務過程中能夠有非常積極陽光的態度，這種服務意識是讓人類社會更好發展的重要意識。在當前大多教育活動中，卻很難見到教師對學生進行服務意識的教學，一些受過高等教育的人才，也不具備良好的服務意識。在高職體育教學活動中，體育教師也沒能很好地做到該點的教學，如對于一些教學中產生的需要學生參與的任務，體育教師往往會指定固定的學生來進行，卻很少給予學生主動表現的機會，也導致了學生養成了不主動提供服務的心態，認為一些事情都是有安排的。

3 改革的實踐策略

3.1 加強體能訓練

為讓高職學校的學生具有更好的體能，能夠從容地應付學習和工作，高職教育工作者應該對體育課程中的體能教學引起高度重視。在進行體育課程教學任務規劃時，就應該將以往的教學任務進行適當的簡化，將教學的重點方面轉到對學生體能進行訓練上來，制定更多讓學生進行體能訓練的教學方案。學校也應該進行體育器材的購置，從而為體育課程的開展配置完備的體育設施，讓學生能夠盡情地進行體能訓練。由于體能訓練的好壞，和學生進行訓練時采用的方法有很大關系，有些學生一味地進行某一項體育鍛煉，錯誤的認為該方法能夠起到很好的鍛煉其身體素質的目（下轉頁）

（上接頁）的，但很多不良的鍛煉方法不僅不能為學生身體素質帶來好處，還會對學生的身體造成一些不良的影響。故在實際課堂中，體育教師也應該注重學生進行體能訓練所采用的方法是否合理，如學生的站姿和其運用的手法等，確保學生操作的正確，體育教師也應該采取多種方法來引導學生進行體能訓練，使其身體素質能真正得到提高。

3.2 進行體育安全知識的教育

為了學生的生命安全，一定要保證在體育課堂上進行合理的安全知識教育。在體育活動開始之前，體育教師就需要先對該體育活動可能存在的風險進行分析，然后在課堂上對學生進行告誡，讓其能夠在體育活動中對這些風險進行注意，從而避免這些風險發生。而如果體育活動中學生發生了意外，出現了受傷的情況，體育教師就應該立刻對學生進行救助，并再次強調體育安全的重要性，讓學生能夠有高度的體育安全意識。

3.3 進行合理的心理素質教育

通過實際的體育鍛煉，學生在其中所獲得的知識感悟，比從書本上看到的知識更加具有說服力。故高職體育課程的改革一定要重視學生的心理素質教育。在體育課上的各種教學活動中，體育教師要善于分析這些教學活動能夠對學生哪方面的心理素質進行培養，然后針對性地對該部分體育教學活動進行深化，從而讓學生能夠從中獲得更深的感悟，達到心理素質提升的目的。如經常性地進行極限運功以及高難度的體育訓練，能對學生的抗壓心理以及面對挫折的心理進行很好的培養，故體育教師可在其教學活動中多多展開該類活動，讓學生能夠獲得該方面能力的提升。

3.4 加大服務意識的教學

體育教師應該對服務意識的教育進行重視，在其課堂教學中有意識地培養學生的服務意識，從而讓學生能夠養成主動的服務意識，能在今后的社會上做出更大的正面共享。體育教師可在課堂教學中多展開一些需要小組合作的體育比賽，將班級學生分為多人小組來共同完成體育比賽，使學生為了完成比賽任務，能夠有意識地和其他小組成員進行合作，當一些小組成員遇到困難時，也能積極主動地為其提供幫助，從而讓小組能夠在比賽中取得好成績。此外，體育教師也應該給予在體育活動中幫助他人的學生一些獎勵，進一步促進學生服務意識的提高。

4 結語

傳統高職體育教育顯然已經和當前的教育理念有很多矛盾之處，體育課程教學要想能夠在新時代獲得更多的認可，其必須要能夠進行合理的改革，從“生命”的角度來看待當前的體育課程教學，并在該角度下進行教學的革新，是其非常重要的方向之一，希望相關教育家能在該角度下進行更多的分析和探討，從而讓我國的高職體育教學能邁上一個新的臺階。

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