高中語(yǔ)文中經(jīng)典文學(xué)作品的審美教育內(nèi)涵探析

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。可以看到教科書(shū)內(nèi)容隨著新課標(biāo)的實(shí)施也發(fā)生了一些變化，進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，越來(lái)越多的經(jīng)典文學(xué)作品引入了語(yǔ)文教科書(shū)中，為學(xué)生開(kāi)啟了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好窗口，也促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。本文首先闡述了加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典文學(xué)作品審美教育的重要意義，并圍繞如何培養(yǎng)高中生審美素養(yǎng)提出了具體的建議對(duì)策，以此為廣大語(yǔ)文教師提供更多的借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;經(jīng)典文學(xué)作品;審美教育;內(nèi)涵

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前國(guó)家素質(zhì)教育理念深入實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)也發(fā)生了一些變化，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的審美能力和水平，成為當(dāng)前高中語(yǔ)文教師研究的重點(diǎn)，只有針對(duì)性啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，并融會(huì)貫通加以應(yīng)用，才能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。加強(qiáng)高中語(yǔ)文中經(jīng)典文學(xué)作品的審美教育內(nèi)涵及應(yīng)用實(shí)踐探究，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)實(shí)踐意義。

一、高中語(yǔ)文中經(jīng)典文學(xué)作品審美教育的內(nèi)涵分析

高中語(yǔ)文中經(jīng)典文學(xué)作品是新課程教學(xué)中一項(xiàng)重要的參考教學(xué)內(nèi)容，高中語(yǔ)文教師不僅僅為學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育，同時(shí)也有新的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是綜合能力、知識(shí)、素質(zhì)的全面體現(xiàn)，其中審美意識(shí)是非常重要的體現(xiàn)，只有不斷培育學(xué)生的審美素養(yǎng)和情趣，才能更好地引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀和人生觀，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)更加客觀全面的認(rèn)識(shí)，全面促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的提升。

高中語(yǔ)文中經(jīng)典文學(xué)作品審美教育是指在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)而加強(qiáng)德育教育理念的滲透，在深度閱讀和交流中促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，升華思想境界，提升綜合素質(zhì)。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，注重加強(qiáng)經(jīng)典文學(xué)作品的審美教育，一方面能夠讓學(xué)生更加深入系統(tǒng)地品味經(jīng)典文學(xué)作品的內(nèi)涵，全面了解文學(xué)作品的價(jià)值和創(chuàng)作基礎(chǔ)，進(jìn)而激發(fā)發(fā)散思維，開(kāi)拓閱讀視野，積累更加豐富的文學(xué)知識(shí)，為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，讓學(xué)生感性和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的精華，提高對(duì)經(jīng)典文化的賞析水平，進(jìn)而更好地促進(jìn)知識(shí)的深度應(yīng)用，在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步，陶冶情操，用自身良好的職業(yè)道德感悟帶動(dòng)身邊更多的人。

二、目前高中語(yǔ)文中經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高中語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展實(shí)施，但是總體上看在經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)方面依然存在一些不足，主要體現(xiàn)在：

1.教師本身對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，忽視了審美素養(yǎng)的培育。在高中語(yǔ)文教學(xué)中的教科書(shū)中融入了很多的經(jīng)典文學(xué)作品，但是教師面臨較多的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)壓力比較大，在經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)方面投入的精力不多，針對(duì)如何加強(qiáng)經(jīng)典文學(xué)作品的審美教育方面的研究不深入，經(jīng)驗(yàn)不多，加上教師本身對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品方面缺乏系統(tǒng)的分析和體驗(yàn)，從而沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立良好的典范。

2.學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品學(xué)習(xí)投入精力較少，興趣不濃。學(xué)生在經(jīng)典文學(xué)作品學(xué)習(xí)中往往帶有較大的目的性，為了完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)或者按照教師的要求或者布置的內(nèi)容開(kāi)展形式上的學(xué)習(xí)，一定程度上難以提高對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，難以提高應(yīng)用能力，更談何審美素養(yǎng)的提升。

3.經(jīng)典文學(xué)作品審美教育方面沒(méi)有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。目前雖然實(shí)施了素質(zhì)教育，但是在教學(xué)中長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在語(yǔ)文知識(shí)的測(cè)試方面也往往比較偏重于基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考核，忽視了審美素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生在經(jīng)典文學(xué)作品學(xué)習(xí)中的提升和變化情況也缺乏深入的觀察，從而不利于提升經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)成效。

三、高中語(yǔ)文中加強(qiáng)經(jīng)典文學(xué)作品審美教育的具體對(duì)策

作為高中語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升他們的審美素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，為了進(jìn)一步提升經(jīng)典文學(xué)作品審美教育成效，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索：

1.加強(qiáng)教師對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品教育方面的培訓(xùn)，提升教師的審美素養(yǎng)。教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，深入研究經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)和高中語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，提高對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)的重視程度，為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)條件，鼓勵(lì)他們深入研究經(jīng)典文學(xué)作品，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)性探究經(jīng)典文學(xué)作品和教學(xué)內(nèi)容的有效銜接性，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)資源和課程體系，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)實(shí)踐研究和探索，陶冶他們的情操，從而更好地提升教師的審美素養(yǎng)，更好地帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并加以弘揚(yáng)和傳播。

2.注重挖掘教科書(shū)中經(jīng)典文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，是開(kāi)展經(jīng)典文學(xué)作品賞析的基礎(chǔ)，教科書(shū)中有很多豐富的經(jīng)典文學(xué)作品，他們僅僅是選取了相關(guān)的精華部分。教師可以以點(diǎn)帶面，著重帶領(lǐng)學(xué)生深入研究教科書(shū)中的經(jīng)典文學(xué)作品，為學(xué)生提供更多的思路和方法指導(dǎo)，然后為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣，精心制定經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性提升對(duì)文學(xué)作品的賞析能力，通過(guò)品讀更多的優(yōu)秀作品，在潛移默化中提升學(xué)生的審美能力。教師可以圍繞如何提高學(xué)生的審美情趣、加強(qiáng)審美教育教學(xué)方面征求學(xué)生的建議，結(jié)合他們的興趣等創(chuàng)設(shè)豐富的情境，借助多媒體技術(shù)等為學(xué)生提供良好的氛圍，激發(fā)他們的發(fā)散思維，將單一的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富的形象直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶動(dòng)氣氛，設(shè)定相關(guān)的導(dǎo)入情境、問(wèn)題情境等，全面提升學(xué)生深度閱讀的興趣，在互動(dòng)交流中陶冶情操，提升審美水平和素養(yǎng)。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生推動(dòng)更多的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)他們結(jié)合生活加以應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道越來(lái)越廣泛，所以教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生推送更多的經(jīng)典文學(xué)作品資源，讓學(xué)生合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要注意做好調(diào)度和教學(xué)反饋，通過(guò)定期組織開(kāi)展主題班會(huì)、舉行知識(shí)競(jìng)賽或者開(kāi)展角色扮演、游戲教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等形式，讓學(xué)生圍繞所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容發(fā)表自己的看法，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行反饋，給予他們更多的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品的自信心，提高深度閱讀興趣。將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)經(jīng)典文學(xué)作品審美教育和其他學(xué)科的滲透，從而更好地提升審美教育的滲透力和融合性。

四、結(jié)論

總之，開(kāi)展高中語(yǔ)文經(jīng)典文學(xué)作品審美教育，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提升都具有積極的意義，在具體實(shí)施和探索的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的具體情況以及教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)模式，做好互動(dòng)交流，從而更好地提升審美教育的有效性。

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附 ? ?注

課題名稱：基于核心素養(yǎng)的高中生文學(xué)經(jīng)典閱讀狀況追蹤調(diào)查與研究。課題編號(hào)：GH2016289。

作者簡(jiǎn)介：鄧志紅，女，1969年生，江蘇南通人，中教高級(jí)，本科，研究方向?yàn)殚喿x教學(xué)。