對新課程理念下高中地理教學的探討

宋常群

摘 要：新課程標準對高中地理這門學科的要求是改變傳統的教學方式，構建開放式的教學課堂。這些要求對老師提出了新的考驗，老師在教學的時候，要充分了解新課程標準的要求，改變傳統的教學觀念，把學生放在主體地位，制定符合學生的學習方法，激發學生的學習積極性，培養學生的創新能力。

關鍵詞：新課標;高中;地理教學

一、當前高中地理教學存在的問題

1.教學模式傳統。受到傳統教學模式的影響，老師在教學的時候一般處于主動地位，學生往往處于被動的學習地位，這種傳統的教學模式中，老師需要做的只是向學生灌輸教學知識，學生對老師灌輸的知識接收能力比較差。這種傳統的教學模式拉大了老師和學生之間的心靈距離，老師不能全面了解學生學習狀態、對知識的接受能力。學生在課堂上出現問題的時候不會跟老師進行溝通，老師在課堂上不能激發學生學習的主動性。長期下去會降低學生對地理學科的學習興趣，影響地理學科的教學效果。

2.教學設計不合理。地理學科中有很多內容離人們的生活比較近，老師可以利用生活中常見的地理知識對學生進行指導。但是很多老師只重視提高學生的考試成績，在教學的過程中沒有充分考慮學生的實際情況。老師在進行教學設計的時候是根據考試的“知識點”，而不是學生對知識的掌握情況，這種教學設計雖然能夠在短時間內提高學生的地理成績，但是長期下去不利于提高學生學習的主動性，學生對地理知識的了解也會出現不全面的現象。

3.學生地位被動。在地理學科的教學中，學生處于被動地位不利于激發學生的學習興趣。老師在教學的過程中受到傳統教學觀念的影響，往往只重視教學的結果不重視教學的過程。這種傳統的教學模式不利于老師發現學生對知識的掌握程度。在傳統教學模式下，學生在學習中有問題也不會跟老師進行溝通，老師也就無法根據學生的實際情況進行教學方面的調整。這種教學模式不利于培養學生的學習主動性，對教學效果的提高也起到了消極作用。

二、提高高中地理課堂教學效率的策略

1.對學生進行鼓勵教學。俗話說“興趣是最好的老師”，想要提高地理學科的教學效果，老師可以采用鼓勵教學的方法激發學生的學習興趣。鼓勵教學可以拉近學生和老師之間的心靈距離，有助于學生自信心的培養。在鼓勵教學中，如果學生主動回答問題老師就可以對學生進行鼓勵，老師的鼓勵會讓學生有一種成就感。成就感可以激發學生的學習興趣、增加學生對老師的好感、提高學生學習的主動性。老師在教學中想要提高教學效果，就可以采用鼓勵教學，在課堂上多采用鼓勵的語言對學生進行表揚，深入到學生學習生活中建立平等的師生關系。這樣就可以讓學生在輕松的氛圍內學習知識，可以提高學習效率。

2.對內容進行提前設計。想要提高教學效率，老師就要根據學生的學習興趣對教學進行設計。在地理學科中有很多內容和學生的生活都息息相關，在教學設計的過程中加入學生了解的內容可以方便學生對地理知識的理解。比如學習臺風這部分內容，臺風與學生的生活息息相關，老師就可以將臺風預報圖制成課件在課堂上進行講解。與學生生活相近的學習內容可以引發學生對知識產生好奇心，好奇心激發學生的學習興趣，有利于提高地理教學的學習效率。

3.把學生放到主體地位。新課程標準要求老師要轉變傳統的教學觀念，在教學的過程中要重視培養學生的學習能力，不能以成績的好壞對學生進行評價。新型的教學觀念要求老師在教學的過程中注重培養學生獨立思考、自主學習的能力。比如在學習《地理環境對區域發展的影響》這節知識中，老師就可以引領學生進行思考。在北方地區，各地的方言差距較小，不會影響到人們之間的交流溝通。但是在南方地區，各地方言差距就很大，即使兩個地方距離很近人們交流起來就會有困難。老師可以向同學們提問這個問題產生的原因是什么？和地理環境有沒有關系？這樣可以引發學生們對問題進行思考，有利于提高學生們課上的積極性。對于貼近學生生活的內容，學生學習的效率會提高。

4.培養學生創新能力。在學生的學習中，老師起到了榜樣的作用。想要培養學生的創新能力，老師要為學生做出表率。老師在教學的過程中，要改變傳統的教學觀念，對教學方法進行創新。隨著科技的不斷發展，老師可以采用多媒體教學的方式進行創新，在地理學科的學習中，老師可以利用多媒體展示地理涉及到的圖片、視頻等內容。這樣可以全面的向學生講解，有助于學生對地理知識的理解。老師在教學的過程中，要根據學生的興趣進行教學，老師可以先讓學生對問題產生疑問，然后再對學生進行引導。比如在進行“商業布局要素”課程學習的時候，老師可以讓學生用語文知識來進行招商廣告的寫作把門面出租出去。如果地理老師布置用語文知識來進行寫作，學生就會對為什么用語文知識寫招商廣告產生疑惑。為了把門面出租出去，學生會考慮各種方法進行出租。想出來的方法就包括了門市的地理位置、交通條件等因素。通過招商廣告的寫作，可以激發學生的學習興趣，學生在不知不覺中就進行了“商業布局要素”的學習，有助于培養學生的創新能力。

三、總結

每個高中生的學習特點都不一樣，老師要根據每個學生的學習特點制定合適學生的教學計劃，為了方便學生對地理知識的理解，老師要對學生進行引導。社會在不斷發展，為了適應社會的發展要求，老師要不斷地進行學習，對教學方法進行創新，吸引學生學習的注意力。

參考文獻：

[1]王欣.論新課標視野下的高中地理教學[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2011，S1：134-136.

[2]孫霞.新課標理念下對高中地理教學改革的思考[J].商業文化（上半月），2011，11：282.