試論小學班主任如何加強學生自主管理

郭春梅

摘 要：自主管理是對班級各種活動以及每個學生充分授權，讓其產生責任感，班級自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重學生的的潛能的發揮。本文主要從自主管理制度化、自主管理團隊化、自主管理多元化等三個方面來論述了來提升和拓展學生的自主管理的具體做法，值得推薦和借鑒。

關鍵詞：小學;班主任;加強;自主管理

我自從擔任小學班主任，就努力拓展學生的自主管理能力，力爭學生們更加優秀，尊重學生主體地位，將班級事務放手給學生，嘗試從“管理學生”向“打造學生”轉變。總體說來，從以下幾個方面來提升和拓展學生的自主管理。

一、自主管理制度化

學生自主管理是學生自主發展教育的一個重要的有機組成部分，有利于學生的終身發展，有利于國民素質的整體提高。這種教育管理的結果是，學生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應社會的發展并推動個體和社會的不斷發展。

首先，我采取了自主擔任班級委員，這樣選取，一方面培養學生的膽量和勇氣，另一方面培養學生的責任感，每個學生自主自愿的承擔起管理學生管理自己的責任，接下來我和班委一起制定班級的基礎管理，即“衛生好、紀律好、儀容儀表好”，這是對每名同學的最低標準以及基本準則。在班級，我們采取個人承包制，我們一周有五天課，因此將學生分為五組，每個組推選出一名組長，每組學生負責自己當天的走廊衛生，其他組的每天先打掃好自己作為以及周圍的衛生，靠近兩邊坐的學生每天還要負責搽窗戶和衛生強，中間的學生輪流負責黑板和講臺，每天衛生做完后組長去檢查，不合格的要求重新做，合格的加一定的學分。對于儀容儀表這一塊，我們主要采取相互監督，同桌之間監管負責，一旦有損儀容儀表行為的，并且同桌未勸解告知的，兩人均受懲罰。對待紀律，作為紀律委員，必須在課堂上嚴抓紀律，決不允許一點點松懈，要做到對副科和主課一視同仁，平等對待，甚至要做好準備，副課比主課在紀律上更加重視。？若是仍然有部分同學無法做到遵守班中定下的規矩，程度較輕的紀律違規，可以以換座位的形式斷絕紀律被破壞的可能性，充分利用好班委以及班中紀律良好同學的影響。程度較重的紀律違規，就必須輔以較重的警告。

自主管理不是沒有班主任和相關制度去監督，而是讓學生認同管理機制的同時，由班主任進行引導，進行積極地自我提升。并且在這樣的管理下，我們班的基礎事務確實保持在良好的狀態之下。

二、自主管理團隊化

一個優秀的班集體，班干部所起的作用是不容忽視的。因此，我十分重視班團干部的建設和培養，在班委團隊成立后，我也積極地與做好班委常規工作，每周五的下午我們會召開班委會。一方面引導學生干部以身作則，管理好自身不破壞班級常規班規，甚至做出更好的表率作用。另一方面班主任也要大膽放權給學生干部，鼓勵學生干部大膽管理，培養他們的自主組織和管理能力;私下里也積極地了解班級現狀和學生們的動態，真正發揮學生干部“橋梁”的作用。與此同時，在班干部中，我們也采取獎賞措施，做到干部隊伍中獎罰分明、樹立典型，使學生們能互相監督、互相激勵，使學生干部團隊的工作有章可循，讓全體成員信服，共同進步。在班主任工作的兩年時間里，我把談話工作盡量做到位，開始，是我自己主動找班級存有問題的學生進行談話，之后將這項工作開始著手讓步給班委成員，班委成員每天早自習、讀報期間找相關的學生談話。這樣，就是真正實現在一個和諧的班級氛圍中開展“學生管理學生”。例如，我班有一名學生喜歡帶手機進校園，并且在校期間不僅不上交還在課下以及課上經常玩手機，班委發現后積極地找她談話，指出她的問題所在，并為了監督她改掉惡習，班委還主動要求跟她做同桌，經常跟她講解周邊趣事分散她的手機癮，并且還經常輔導她的各個科目，該名學生經過一段時間后，開始關心班集體，配合班委工作，有時還積極協助班委一起開展他們的工作，學習上也有了很大的進步。

三、自主管理多元化

我們班的學生都是2000后，他們的思維，接觸的東西與我們這些班主任是大大不同的。不同的年齡階段代溝是都會存在的，群體需求也不同。00后的需求會隨著他們的年齡增長、知識閱歷水平、身處環境的變化而隨之改變。作為與學生們朝夕相處的班主任，就更需要去多角度多樣化的管理方式等孩子們易于接受的方式，培養學生們的自信心、是非辨別能力與自我控制能力。因此我們要根據學生的特點多開展一些符合他們年齡階段的活動，使他們更進一步了解自身所處的狀態，逐步使學生們走向成熟、變得更加優秀。我班每周都會根據班級和學校的實際情況，召開一期主題班會。我們召開的班會主要有以下幾個主題：（1）日常主題：這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用;（2）政治主題：像我們以“八榮八恥”為主體所進行的主題班會，就是屬于政治主題;（3）階段性主題：階段性的主題在我們學校的各個年級段都會使用到;（4）節日性主題：在我們的生活中很多節日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學雷鋒紀念日、植樹節等等。形式由大家討論而定，學生干部進行策劃實施。這樣給了學生們最大的“無人限制”的空間，這樣的形式利于學生對于班主任教育的吸收。

想要自主管理有所成效，一個關鍵因素在于師生之間能否真正平等地溝通和理解，學生要尊重師長，教師要關愛學生，平等對待學生，其次，教師要適當的放低自己的“身姿”，低下來和學生站在一個平臺上，去傾聽學生的內心，去理解包容學生、相互接納，形成良好師生情誼，使學生在寬松自如的環境中自主學習和成長，這也要求我們教師要不斷提高自己的教師職業道德，增強教育能力和教育機智，充分開啟教育智慧，進行教育創新，在自主管理中讓教育更好地生根發芽！