“5320”教學模式下教師角色轉換在教學實施過程中存在的問題及其對策

曾宏達

摘 要：教育是民生之本，教師肩負著育人解惑的重任。目前，教師角色的轉變已成為課程改革新的主題，多年來教師的角色轉變一直在進行，雖然取得了令人欣喜的成果，但仍存在一些錯誤和缺陷。以創(chuàng)新教育為核心、以“新課程標準”為指導，站在時代的前沿、站在時代的高度，為教育注入新風，重新定位教師，構建和形成新的教學模式，是時代不斷發(fā)展的要求。

關鍵詞：高中教師;角色轉變;問題;對策

伴隨新一輪課程改革思想的快速推進，在提出一系列先進教學理念和模式的同時，對學生的綜合素質和能力培養(yǎng)引起了更多的重視，也更加重視教師的素質和作用。在教學的新模式下，教師應如何實現(xiàn)角色的轉變、更好地與新課程改革內容相適應，從而激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，促進學生素質能力的全面發(fā)展呢？作者結合教學改革在高中教學老師角色轉換中的實踐談以下幾點心得體會。

一、高中教師有必要積極轉變他們的現(xiàn)有角色

長期受到應試教育的影響，傳統(tǒng)的高中教育，教師不注意學生的個人特質、年齡跨度和其他問題，使用單一的教學方法。所以一直以來高中教師扮演的角色只是一個傳授知識的嚴肅教師。為了達到前期制定的教學目標，教師忽略了本學科的特點，采用老舊的填鴨式教學法，讓高中在在多次的聯(lián)系中掌握知識，此外，他們還會為了評估學生的學習程度，將大量的時間花在測試和評估上，而學習效果只是通過考試結果來判斷，雖然這種評價方法相對準確，但并不具備相應的科學性和公平性。許多教師都會忽視學生自身的特點，沒有在課堂上培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的意識。這嚴重阻礙了高中生的實際操作能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。

伴隨新課程改革的深化，教師要與學生建立一個更加平等和親密的關系，教師要尊重學生課堂主體的地位。過去，一些學生對老師懷有敬畏之心，因此不愿與老師產生直接交流。因此，教師必須對這個問題引起高度重視，并尋求解決的辦法，在實際的教學過程中，不應過于苛刻，而應以和藹可親的態(tài)度把知識教授給學生，同時還要多與學生進行溝通和交流，在適當?shù)臏贤▽W習的過程中，及時給學生答疑解惑，結合實踐，逐步制定出一套更加科學有效教學方法。

高中的同學具有活躍性高的特點，教師應尊重不同年級、不同個性的所有高中生之間的差異，從學生的出發(fā)點考慮，把教學的領導者轉變成教學的參與者，在課堂教學中指導和組織學生活動，確保在不違反課堂組織和紀律的基礎上，營造更加活潑輕松的教學環(huán)境。

二、具體的轉變方法

1.從傳授知識者轉變?yōu)閷W生學習的推動者。

在新一輪的高考改革背景下，高中教師應從傳授知識者轉變?yōu)閷W生學習的推動者，注意為學生提供指導，以各種方式激發(fā)學生的學習積極性和熱情，提高學生的學習效率，指導學生掌握正確的學習方法，為學生的全面發(fā)展打下基礎。為此，高中教師應具有正確的教師觀，注重與學生之間的交流溝通，和學生保持民主、平等、和諧的師生關系，營造輕松愉快、互相關愛的課堂教學環(huán)境，從而得到學生的愛戴，使學生對老師產生強烈的信任感，最終實現(xiàn)“帶著孩子走”向“推著孩子走”的轉變。

2.從課程實現(xiàn)人員過渡到課程構建人員和開發(fā)人員。

在之前的教育背景下，高中教師是課程的執(zhí)行者，新的高考改革制度要求其逐漸轉變?yōu)檎n程的建設者、開發(fā)者和轉化者，要對高中教材內容進行深入分析，同時結合現(xiàn)實生活中具有的優(yōu)勢教學資源加入到高中課程內容，實現(xiàn)高中課程內容豐富化，為學生提供全面、適時的課程資源，以滿足學生綜合能力的發(fā)展需求。

因此，高中教師應積極改變他們的思想，建立強烈的課程參與感，了解新課程改革的內容，清晰的理解各種各樣的課程，明確教材在高中教學過程中所處的位置關系，創(chuàng)新性的使用教材，結合學生的實際情況及學校教育的特色，建立適合于本校的高中教材教學方法。

3.完成從知識的傳授者到學習參與者、指導者、合作者的轉變。

新高考改革的背景下，高中教師需要完成從知識的傳授者到學習參與者、指導者、合作者的轉變，明確自己在高中課程教學中的組織領導地位，尊重學生在課程教學中的主人公地位，產生的教學計劃也應圍繞這個主體實施。鼓勵學生積極參與同學間的小組學習活動，引導激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維能力。同時，教師應在學生學習高中課程的過程中適時提供必要的幫助和答疑，從而培養(yǎng)學生的綜合素質。此外，高中教師要共同參與、引導學生的學習過程，必要時可以達成合作關系，通過研究學生的學習方法、學生自身特點及合作模式三個方面，激發(fā)學生的學習興趣，使高中教學內容與學生的全面發(fā)展相貼合，提升學生的整體素養(yǎng)。

三、結論

作為一名合格的教師，我們需要研究如何將教學的實際情況和目前的教育形式與新課改要求結合起來，從而實現(xiàn)角色轉換，展現(xiàn)教師的風采和教學的魅力，從而激發(fā)學生的學習熱情，保障學校成為學生素質和能力提高的重要陣地。

參考文獻：

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