初中語文教學中發揮傳統文化教育功能的方法

李曉玲

摘 要：初中語文教學中的傳統文化已經成為學者和教育人員思考的重點。現在的學生對國家傳統的文化知識沒有足夠的興趣，教師要提高自身傳統文化素養，采用恰當的教學方式來幫助學生進一步認識和了解國家的傳統文化和知識，讓學生在對傳統文化的學習過程中，全面提高自己的語文水平。

關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;教育功能;方法

傳統文化是我們的精神指引，在中學語文課堂中，要開設傳統文化大課堂，通過對傳統節日和歷史典故的運用，幫助學生學習課本知識，培養學生的道德情操和人文素養。現在的初中生大多數對國家的傳統文化知識不了解，沒興趣。這就需要老師改變教育方法，用學生能接受的教學方法，比如：在課堂上可以開展唱歌、作畫等活動進行教育，將傳統文化滲透到初中教學中，讓學生對傳統文化能更好的學習和應用，樹立學生的民族精神。

一、讓學生通過朗誦來積累文化底蘊，感受傳統文化的魅力

初中語文教師需要通過多樣的教學方法，去培養學生學習傳統文化的興趣，其中朗讀就是最有效的方法，在課堂上，老師可以組織學生進行傳統文化的朗讀活動，例如，每天堅持15分鐘的朗讀，兩年下來，對學生的傳統文化知識有了從量到質的飛躍。語言文字的東西重點在于培養語感和底蘊，需要積累到一定的程度才能厚積而薄發，才能體會到傳統文化的魅力所在。老師可以選擇在早自習或者課堂上多出來的時間進行集體朗誦，鼓勵學生看到喜歡的詞句摘抄到筆記本上，閑暇時間拿出來品味和欣賞一番。

二、老師發揮指引作用，提高學生接受傳統文化知識

老師是課堂教學上的引導者和決策者。在語文教學里，老師應該提高自身的傳統文化知識，要有一定的知識儲備量，還應具備相當扎實的語文素養和文字功底，這樣才能和學生一起拓展、傳播和探索傳統文化知識。比如，在學習《陋室銘》的時候，老師就可以為學生講解古人對世界觀的理解，讓學生對作者在寫作時的環境有所了解。當學生提出問題時，老師利用自身的知識儲備量能對答如流，學生們自然會對教師有欽佩之情，在學校里把老師當成最崇拜的人，能更好地投入到課堂活動中來。老師應多閱讀，為課堂教學準備好充足的資料，在老師的帶領下讓學生閱讀、了解和學習文章中的含義、表面意思和深層次的含義，學生在老師正確的引領下，對國家的傳統文化有了一定的認識和提高，語文素養也得到了提升。

三、培養學生的學習情感，挖掘教材里的傳統文化內涵

老師要有一雙發現美的眼睛，初中語文的教材里不止蘊含著傳統文化的內涵，也同樣蘊含著傳統文化的美。老師在教學的時候，應該要求學生在每堂課開始之前，預習課文，把課文里的重點和與傳統文化相關的內容勾畫出來。比如，老師在講解《背影》的時候，可以利用多媒體播放一些關于歌頌父愛的視頻或者歌曲，讓學生能夠更進一步的了解文章的主要內容，體會到父愛的偉大。然后，在課堂上，老師應當教育學生發展傳統文化知識，樹立正確的價值人生觀。比如，現在的初中語文教材，課本里面很多單元都是以分組的形式來教學，不同的單元有不一樣的教學重點和教學內容，不變的是同一個單元里面的文章包含的主題大部分意思都是相近的。老師在課堂教學時，需要熟記不同單元文章的主題，講解的時候才能讓學生感受到傳統文化的魅力，有效的對學生進行傳統文化的熏陶。比如，老師在講解八年級上冊第二單元的文章（《信客》、《臺階》《背影》《老土》）時，老師應當熟記和了解這一個章節里面的內容，要知道這一章節所要表達的內容是傳統文化內涵“愛與美”和教學主旨“平凡中的平凡”，讓學生在整個學習過程里能滲透中華傳統文化。

四、教師找到適合學生的學習方法，提高學生學習的積極性

老師對學生的教學方法是非常重要的，在教學的過程中要利用有效的方法，讓學生能夠滲透傳統文化的知識，在日常的語文教學里，讓學生形成一種良好的習慣，慢慢的對傳統文化的學習感興趣，老師應當創造好的班級學習氣氛，把傳統文化的教學情境滲透到課堂上來。比如：老師可以每周開展一次讀書活動，每次班級讀書活動結束后，把學生分為幾個討論小組，布置作業，讓學生把自己的心得體會寫出來。這樣一來，學生也養成了很好的學習習慣，也能通過這樣的討論形式讓學生對傳統文化知識有一定的了解。在日常的教學過程里，老師需要組織學生去閱讀和學習傳統文化，讓學生能更容易接受傳統文化，提高學習傳統文化的積極性。這樣傳統文化才能更好的弘揚和發揮。

五、結束語

傳統文化在經過五千年的發展與傳承，其匯聚了中華民族的理想信念與價值觀，其可以對初中學生起到良好的引導作用，幫助學生樹立科學的價值觀以及人生觀。老師在對自己所教學生的了解基礎上，要選擇適合的教學方法，教會學生怎樣鑒賞、怎樣朗讀、怎樣理解，最重要的是要教會學生怎樣運用，主動的傳播、學習以及發揚傳統文化。

參考文獻：

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