淺談怎樣培養提高小學生語文閱讀能力

丁國珍

摘 要：小學《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”由于小學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，因而即便是喜歡閱讀也往往是盲目或者隨意性地“讀讀”，根本談不上閱讀的質量。然而，隨著現代生活節奏的加快，特別是日新月異的信息量膨脹式增加，小學生也不得不積極主動地去適應生活的發展，更何況從小形成的良好的閱讀習慣一定是其未來科學發展、和諧發展和可持續發展的必備能力呢？那么，我們應該如何及早引導學生正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體素質。

關鍵詞：小學語文閱讀能力

小學生語文閱讀能力的培養與提高，對他們的語言知識與技能的積累和形成起著至關重要的作用。新課改對小學語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發小學生閱讀興趣，強調自主閱讀能力的培養，使小學生在提高閱讀能力的同時心靈得到陶冶、精神受到鼓舞。為適應這一要求，需要教師在教學過程中，注重孩子的個體差異，采用多樣化教學方式充分發揮學生閱讀積極性，從而提高閱讀水平。

一、教師應全面提高自身素質

教師素質的能力的高低決定著小學生閱讀的水平，因此需要全面提高教師自身文化修養。

轉變傳統觀念，形成全新思維。新課改對語文教學提出了新標準，要求對語文閱讀的教學不但要掌握字詞，并且還能夠對語言進行運用，同時還要求在閱讀中興趣得到培養、性情得到陶冶、思維得到創新。教師應當打破傳統觀念，明確認識新課改的要求標準，形成全新的思維。

豐富專業知識，注重授課技巧。教師應當抓好基本功，不斷進行充電。語文閱讀教學是最能體現教師專業知識的環節，一方面，教師具有豐富的專業知識是有效教學的重要基礎。另一方面，要特別注重授課的方式和方法。好的方法能夠達到事半功倍，老師應當注意采用多樣化的教學方式，重視教課技巧，不斷啟發學生的閱讀興趣，充分發揮學生的想象力。

擁有敬業精神，提高教學熱情。在閱讀教學中，學生遇到的問題較多，教師應當樹立良好的職業精神，耐心的引導學生。同時，應當保持活力和熱情，閱讀教學中繪聲繪色的講解和引導更能激發學生學習的激情和動力。

二、采用多種方式激發學生閱讀興趣

興趣是最好的導師。小學生必須培養閱讀的興趣，有了興趣才有語文閱讀的動力，而有了動力才能真正提高閱讀能力。

1.做好閱讀準備，調動興趣。

小學生興趣愛好的可塑性強，在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對課文背景或相關知識的趣味性講解，那么就能使學生對課文內容充滿期待，閱讀能力在不知不覺中得到提高。閱讀前的準備工作，體現為采用多樣化的方式對文章的背景等知識的滲透，比如可以從日常生活中常見的情景入手，聯系課文的內容，引發對課文學習的積極性。

2.注重采用現代化設備，增加閱讀趣味性。

在語文閱讀教學中，要充分利用多媒體教學設備，制作與課文相關的圖片和視聽資料，通過投影、視頻播放等形式，激發學生的興趣，增強學生的求知欲。有了興趣，閱讀學習過程就不會那么枯燥，不會成為一種負擔，相反，閱讀的過程會使學生興致盎然，成為一種享受。

創設情境，吸引學生興趣。在閱讀教學中，可以組織一些情境表演，讓學生感受到課文中的故事情節，一方面培養了其學習的興趣，另一方面也加深了學生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學生引入課文情境中，使學生情緒受到感染，能夠激發起閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。

三、積極引導，培養閱讀的自主性

學生擁有自主意識，才能充分調動閱讀的主動性、積極性，從而培養自辯、自治、自學的能力，激發其豐富的想象力和創新精神。

建立學生獨立閱讀的自信心，增強自主意識。老師在課堂教學中，應當針對學生的心理特點，多鼓勵，少批評。比如，學生課文讀的不夠流利，應當從勇氣可嘉、發音標準等其他側面對學生加以褒獎，然后因勢利導，指出課文讀的不夠流利到底是基于生字詞還是其他原因。這樣，學生的自尊心得到了保護，自信心受到鼓舞，才能樹立起閱讀的興趣和自主性。另一方面，在閱讀教學中，應培養學生獨立意識，通過布置一些與課文有關的課前準備作業，就能啟發學生對課文學習的好奇心，增強自主學習的意識。

注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考。“授之以魚，不如授之以漁。”教授學生閱讀的方法，能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內容的同時，形成創新思維。老師可以調動學生全方位學習的積極性，要求在閱讀中手、眼、口并用，在獨立閱讀中帶著問題讀課文，將有疑問的用筆劃下來。時常開展一些課文討論活動，讓學生在自由討論中充分發揮自身想象力，在這樣無拘無束的討論中，學生的積極性才能得到發揮，其思維才能得到拓展。

小學生閱讀水平的提高，是學好語文的體現。在教學中，老師應當注重課堂與課外的結合，尤其是課堂知識和技能的傳授，同時，要引導學生多進行課外知識的涉獵。語文閱讀能力的提高并非一朝一夕，需要長時間多方面的努力，包括培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生自主閱讀的意識。作為老師，需要積極探索，不斷總結經驗，只有這樣，才能使學生掌握知識，使其在學習過程中開創新思維并享受閱讀的樂趣。