讓課外閱讀輔展孩子一生

尹堂眾

摘 要：“閱讀塑造心靈，閱讀改變人生。”沒有課外閱讀的童年是不幸的童年，因為任何優秀的書籍，都會帶著兒童走向飛揚和值得期待的天地。閱讀雖不能改變人生的長度，卻能改變人生寬度和深度。讓我們的孩子都能熱愛閱讀，學會閱讀，成功閱讀！讓他們的人生因閱讀而更加美麗！

關鍵詞：課外閱讀;趣味;評價;方法

作為一名語文教師，更是有責任、有義務引領孩子走向閱讀的圣殿，用我們所特有的教育敏銳感，認識到兒童身心發展規則，樹立正確的閱讀觀，教育觀，用教育智慧的鑰匙開啟孩子讀書的欲望之圣殿，用課外閱讀點亮孩子的心燈。

一、以趣激趣

葉圣陶先生曾說：“興趣是最好的老師。”只有孩子熱愛讀書了，讀書才能成為孩子日常生活的一部分，書才能成為孩子成長的精神食糧，才能為孩子的一生發展奠基。

1.以動畫促讀。孩子們都喜歡看動畫片，我就借此來引導孩子讀書，比如看了電影《格列佛游記》，我就引導學生看《格列佛游記》這本書，看了《神探柯藍》就告訴他們能偵破案件是大智慧，但還有更有智慧的，運籌帷幄的，借機向他們推薦《三國演義》、《大偵探福爾摩斯》等。孩子們看了動畫片，再去讀原著，駕熟就輕就更容易理解，更喜歡讀。

2.以故事促讀。孩子們愛聽故事，我就用故事引發讀書的熱情，比如我想給孩子推薦哪一本書，就會事先選取里面的精彩故事片斷講給他聽，比如我在講《西游記》里面的故事時，我就給學生講一段《西游記》中的精彩片斷，講故事時我力求做到聲情并茂，眉飛色舞，再輔以夸張的動作，我一會兒學學孫悟空抓耳撓腮等靈活的動作;一會兒學學豬八戒笨拙的樣子，貪吃的表情，幽默的語言，說話的語氣;一會兒學學沙和尚忠厚老實的話語;一會兒學學善良仁慈的唐僧。學生們聽的津津有味，看的興趣盎然，樂的合不攏嘴。在孩子們如此癡迷這個故事的前提下，課后再布置他們去讀《西游記》這本書，他們一定會迫不及待讀這本書。到下一節閱讀交流課，我就讓孩子們上臺講故事，說故事。有時候我會在引導學生讀書的引導課上故意將故事講到精彩處便戛然而止，告訴他們“欲知后事如何，自己看書便知”，讓他們在閱讀期待中去讀書。

二、方法指導

“授之以魚不如授之以漁”，教學大綱明確指出，要教會孩子學習，教會孩子閱讀。要讓課外閱讀為孩子的一生奠基，輔助孩子的一生，就要教給孩子課外閱讀的方法，讓孩子在享受閱讀的同時學會讀書。

1.讀書程序。讀書首先要掌握一定的程序，拿到一本書，首先看書的封面書名及作者，再看看作者簡介，了解作者作品的整體特點，再看書的內容摘要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做好符號，閱讀全書后再回顧全書的內容，理清書的思路，思考在讀書中不懂的內容，把握書的中心，最后再寫出讀書筆記，讀報也要講究方法，要先通看書的所有版面，略知書的全部內容后再抓信重點內容細看。

2.摘抄積累。很多孩子在讀書的過程中只注重書中的故事情節，而對于語言的積累收獲甚微。因此，我在指導學生課外閱讀時，要求學生多積累些好詞佳句，對于語言優美的段落，則要求學生背下來。背誦可以幫助學生加深對文章的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力;在背誦的過程中，，文章中的語法和內容就化為自己的東西了，背誦可以廣擷博采并內化吸收，讀書過程中我還要求學生做好讀后記錄：本書的故事情節，書中的主要人物，文章中的好詞佳句，我會背的句段等等，這樣學生在讀書的過程中就加深了對文章的理解，逐漸養成不動筆墨不讀書的習慣。

3.略讀精讀。在平時的語文教學中，精讀是主體，略讀是補充。在課外閱讀中，略讀是常用的讀書方法。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章寫的精彩處或讓自己感受最深的地方作批注，學生在課外閱讀中只有根據自己閱讀的需要，把精讀和略讀有機地結合起來，久而久之，才能獲得更多的知識和信息，真正做到讀書有所得。

三、評價體系

課外閱讀是一種獨立的自主的心智活動，要讓孩子有持續的讀書熱情，必須時刻調動他讀書的熱情，在閱讀過程中注重評價，用評價撥動孩子讀書的熱情，激發和保護他們的閱讀興趣，促進孩子更好地閱讀。

1.“閱讀記錄袋”。開學初，我會給每位學生建立“閱讀記錄袋”，用于收集學生在閱讀過程中的相關資料。“閱讀記錄袋”收集的材料包括：學生課外閱讀的書目、讀書摘記，讀后感，自已編制的讀書小報，學生“閱讀記錄袋”每學期集中展評一次，作為學期末對學生課外閱讀考查的重要依據，也是讀書小明星評比的重要憑證。

2.閱讀考級。在推動學生課外閱讀的過程中，我還采用閱讀考級的辦法鼓勵孩子讀書。我把閱讀考級分為三個層次;初級閱讀，中級閱讀，高級閱讀。每一個層次的提升都代表著閱讀難度、數量、質量和深度的提升，這種閱讀評價體系使評價過程成為一個“激勵-提高-再激勵-再提高”的良性循環過程，把學生的讀書一步步引向縱深發展。

3.活動評比。給學生一個寬闊的舞臺，學生會還給你一個驚喜。我還經常利用讀書會來開展課外閱讀專題競賽活動。比如低年級的講故事比賽、中高年級的演講比賽、詩文誦讀活動、讀書征文活動、讀書小報制作評比活動。

朱永新教授曾說：“一個人的閱讀史就是一個人的精神發展史。”閱讀雖不能改變人生的長度，卻能改變人生寬度和深度。要無限相信書籍的力量，給孩子點一盞閱讀的明燈，讓書籍浸潤他們的生命，陶冶他的性情，讓課外閱讀輔展孩子一生！成為他們永恒的精神家園，不斷提升他的文學素養，升華他的人生，讓我們的孩子都能熱愛閱讀，學會閱讀，成功閱讀！讓他們的人生因閱讀而更加美麗！