愛(ài)的溝通，心得交流

羅鳳

摘 要：幼兒園可以說(shuō)是孩子的第二個(gè)家，而幼兒園老師，就像孩子們的媽媽，面對(duì)孩子的失誤，幼兒園老師應(yīng)寬容的對(duì)待。對(duì)幼兒園老師來(lái)說(shuō)，帶領(lǐng)一批個(gè)性、家庭背景和生活習(xí)慣各有不同的孩子來(lái)適應(yīng)集體生活，實(shí)在不是一件容易的事。而要孩子順利展開(kāi)集體生活，必須具備各種先決條件，其中之一就是“共通的語(yǔ)言”。本文主要從做一個(gè)寬容、有仁愛(ài)之心的教師，在生活中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，以及教師對(duì)孩子的愛(ài)和認(rèn)可，師幼間的溝通三方面表達(dá)了自己的看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;愛(ài)的溝通;心得交流

我有幸讀了雷夫的《第56號(hào)教師》系列圖書(shū)。而且還有幸參加了雷夫的主題演講會(huì)，從他的書(shū)中能看到他對(duì)孩子的愛(ài)和尊重，他的書(shū)中記錄孩子生活的點(diǎn)滴，生動(dòng)有趣，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了。那種震撼和驚嘆讓我始終難以平復(fù)，從他的書(shū)中讓我領(lǐng)悟頗深。下面我從以下三方面談一下我的感受。

一、要做一個(gè)寬容、有仁愛(ài)之心的教師

1.要學(xué)會(huì)寬容、理解自己的孩子們。

雷夫說(shuō)，“學(xué)會(huì)推己及人，無(wú)論別人做錯(cuò)了什么，都不要取笑別人。對(duì)任何人都要有仁愛(ài)之心，這個(gè)世界需要我的關(guān)愛(ài)。”中國(guó)自古就有藺相如三讓廉頗，諸葛亮七縱孟獲，鮑子牙不計(jì)前嫌舉薦孫叔敖。這些說(shuō)的就是“寬容與仁愛(ài)”這個(gè)道理。孩子犯錯(cuò)是難免的事情，重要的是知錯(cuò)就改，這才是成長(zhǎng)，才會(huì)有進(jìn)步。幼兒園可以說(shuō)是孩子的第二個(gè)家，而幼兒園老師，就像孩子們的媽媽，面對(duì)孩子的失誤，幼兒園老師應(yīng)寬容的對(duì)待。

二、在生活中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

在書(shū)中有一句話深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心“我看重的是現(xiàn)在的教育對(duì)孩子未來(lái)的十年都有哪些幫助”在他的班級(jí)里，每天雷夫會(huì)拿出一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間和他的孩子們一起閱讀，因?yàn)樗鲤B(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣會(huì)影響孩子的一生。那么我也聯(lián)想到我的工作，在從孩子們的身上，我們可以清楚地了解繪本的重要性。對(duì)幼兒園老師來(lái)說(shuō)，帶領(lǐng)一批個(gè)性、家庭背景和生活習(xí)慣各有不同的孩子來(lái)適應(yīng)集體生活，實(shí)在不是一件容易的事。而要孩子順利展開(kāi)集體生活，必須具備各種先決條件，其中之一就是“共通的語(yǔ)言”。我們班在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候就成立了班級(jí)的圖書(shū)漂流活動(dòng)，每個(gè)星期幼兒借閱自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，在班級(jí)開(kāi)設(shè)了圖書(shū)區(qū)，讓幼兒在一日活動(dòng)的過(guò)度環(huán)節(jié)進(jìn)行圖書(shū)的閱讀，這樣在班級(jí)的一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍影響下，我們班的孩子慢慢地喜歡上了閱讀。

三、教師的愛(ài)和認(rèn)可，是師幼間溝通的前提

從雷夫的身上我也深深的體會(huì)到他對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，其中雷夫也說(shuō)到“幼兒具有一種對(duì)于自尊、自重和來(lái)自他人的尊重的需要，要求得到成人的關(guān)注，要求被贊揚(yáng)和被認(rèn)可。小班幼兒畫(huà)了一個(gè)圓形，他就會(huì)說(shuō)：“老師我畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，老師我畫(huà)了一塊大餅，老師我畫(huà)了一個(gè)皮球。”這時(shí)，教師必須認(rèn)可幼兒的作品，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性，“你們畫(huà)的真好，要是畫(huà)上太陽(yáng)光就更好了，你的皮球上畫(huà)上花紋就更好了。”反之，如果老師看也不看，或者直接否定，就得不到溝通的機(jī)會(huì)，更無(wú)法了解幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。因此，愛(ài)和認(rèn)可可激發(fā)幼兒的積極情緒，強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自信心。

讓我們?cè)谏钪卸鄬?duì)孩子進(jìn)行一些理解和認(rèn)可，從孩子的角度看問(wèn)題，讓愛(ài)的溝通、心得交流時(shí)刻體現(xiàn)在我們師幼的身上。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛建男.幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D].上海師范大學(xué)2012