班主任管好班級的策略

【摘要】本文論述班主任管好班級的策略：用愛感化學(xué)生，做學(xué)生的貼心人;欣賞、贊美學(xué)生;嚴(yán)格要求學(xué)生;班主任自己要有責(zé)任心，并以身作則。

【關(guān)鍵詞】班級管理 愛 欣賞 嚴(yán)格要求 責(zé)任

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08A-0068-02

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是師生開展教學(xué)活動的基本組織形式。而班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系科任老師的紐帶，是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁，是對學(xué)生進行思想教育的中堅力量。他要對學(xué)生的發(fā)展全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的思想，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及身心健康。

一、用愛感化學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是教育亙古不變的主題。有了愛，教師才會用滿腔的心血澆灌那些幼苗，讓他們茁壯成長，將來開出美麗的鮮花，結(jié)出豐碩的果實。

我是一名山村小學(xué)教師，現(xiàn)在所上的班從二年級開始接手，這個班有7名學(xué)生是單親家庭學(xué)生，大部分學(xué)生家長常年在外打工。這些學(xué)生跟著年老不識字的爺爺奶奶或外公外婆生活，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人，養(yǎng)成一些壞習(xí)氣。剛接班時，這個班的紀(jì)律可以用一個“亂”字形容，上課了還有一部分學(xué)生慢吞吞地走進教室，在教室里亂走動，課堂上學(xué)生動個不停，紀(jì)律松散。

如果不搞好班級管理，不做好班風(fēng)建設(shè)，將會對他們的健康成長不利。為了管理好學(xué)生，我先對班里的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及學(xué)生的個性特征進行了解，還了解每個孩子的生活環(huán)境等。跟班兩年多以來，班里每個孩子的家我都到過，平常我注意親近學(xué)生、研究學(xué)生，與每名學(xué)生進行親切的交流，讓學(xué)生感受到來自教師暖暖的愛與深切的關(guān)懷，從而讓自己成為學(xué)生最信任的人，也為自己樹立了威信。通過一個學(xué)期的努力，學(xué)生改掉了壞習(xí)慣、不良行為，班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

班上有一名學(xué)生家境貧寒，母親在他出生一個月后就離家出走，父親在一次外出打工時出了事故，腿殘廢了，他就由奶奶照顧，形成了比較差的行為習(xí)慣。我找學(xué)校其他老師陪伴，走了一個多小時的山路到他家，與其家長交流。由于路途較遠，孩子周一至周五中午不回家，我就用中午時間與他談心，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，有時帶些水果給他，只要他有點進步，我都會用不同的方式對他進行及時的鼓勵。他逐漸對我產(chǎn)生了親切感和信任感，學(xué)習(xí)變得認(rèn)真了。學(xué)校食堂的營養(yǎng)食材都是我包運送，每當(dāng)我把車開到食堂門口，只要他看見，就會跑過來問：“老師，需要幫忙嗎？”有一次班里一名女生不舒服，在教室里吐了一地，一些學(xué)生捂著鼻子說“臭”，我拿灰撒上，他馬上拿著笤帚過來說：“我來掃。”這就是愛的傳遞，教師要用愛讓學(xué)生懂得如何為人做事，如何讓班集體變得更好。班主任心里有了愛，學(xué)生心里有了愛，這個班級就一定會成為一個優(yōu)秀的班級。

二、要欣賞贊美學(xué)生

每個人都希望得到別人的欣賞與贊美，學(xué)生更是如此。無論對什么樣的學(xué)生，教師都要找出他的閃光點，給予贊美鼓勵，得到贊美后，他會表現(xiàn)得更好。幾年前，我接了一個六年級班級，接班前我了解到，班里有名男生非常調(diào)皮搗蛋，上課時總是發(fā)出怪叫聲和敲打聲，下課了不是打這個同學(xué)就是罵那個同學(xué)。無論教師怎樣批評教育，他就是不改，很多接觸過他的教師都很頭疼。我接管他們班時，他已經(jīng)滿十四周歲了，長得比較高大帥氣，和我站在一起比我高出半個頭。我給他們上的第一節(jié)課是班會課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》。一開課，我就讓他站起來讀《中小學(xué)生守則》的第一條，他懶洋洋地站起來，我馬上說：“小明同學(xué)，你好帥呀！”他可能沒想到我會這么贊美他，他的臉蛋頓時紅起來，不過看得出他還是比較高興的，他馬上站直了身子，認(rèn)認(rèn)真真地讀了第一條。雖然他讀錯了幾個字，但我還是肯定了他。那一節(jié)課他聽得很認(rèn)真，后來他也慢慢地改掉了壞毛病。所以，對于學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予肯定，讓學(xué)生體會到我們對他們的欣賞。

三、要嚴(yán)格要求學(xué)生

俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”教師在愛學(xué)生的同時是否就不要“嚴(yán)”了呢？答案是否定的。教師必須從嚴(yán)執(zhí)教，我國教育部門頒布的《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等相應(yīng)內(nèi)容就是教師嚴(yán)格要求學(xué)生所需要依據(jù)的基本準(zhǔn)則。學(xué)生不僅要具有一定的知識水平，也要具備相應(yīng)的道德水平。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，教育學(xué)生需要“嚴(yán)”。教師嚴(yán)格要求學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，讓學(xué)生有所敬畏。愛學(xué)生不是放任自流，不是一味遷就，而是指導(dǎo)他們形成正確的價值觀和良好的品德，掌握科學(xué)知識，形成合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們辨別是非提供正確的標(biāo)準(zhǔn)，指出他們思想言行中存在的問題，引導(dǎo)他們改正。要做到這些，教師就必須向他們提出嚴(yán)格的要求。我每接一個班，首先就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》及其他規(guī)章制度，在日常學(xué)習(xí)生活中按照要求對學(xué)生進行指導(dǎo)教育。然后制定班規(guī)，使他們懂得該做什么，能做什么，不該做什么，不能做什么。有了嚴(yán)格的要求，他們在日常學(xué)習(xí)、生活中才會有目標(biāo)，才會知道對錯，接受別人的批評，不斷地成長，班級也才會班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。

四、要有責(zé)任心，以身作則

愛崗敬業(yè)，有強烈的責(zé)任心，這是教師在教育工作中應(yīng)該遵守的基本原則，而班主任對待班級管理工作更應(yīng)如此。一個班級是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊則是班主任。班主任集多重身份于一身，工作內(nèi)容多而雜，要用責(zé)任心來指導(dǎo)自己的行為，用責(zé)任心來做好各項工作，在工作中投入自己的心血，用滿腔熱情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

班主任要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，讓他們學(xué)會做人做事。班主任要求學(xué)生怎樣做，自己就該怎樣做，做好他們的表率。比如，要求學(xué)生不遲到、不曠課、不講粗話，那自己就要按時上班，講話要文明。對于這點，我深有體會，很少遲到、請假，從不曠工。有一次我感冒了，咳嗽得很厲害，為了不耽誤課程，我依然到學(xué)校上課，在課堂上我咳得滿臉通紅，學(xué)生都很感動，都勸我休息。有一名學(xué)生在測試卷里寫到：“那天，看老師咳得那么厲害，我心都痛了，她病了，還從十五里以外的家騎車來給我們上課，我們還有什么理由不來學(xué)校，不好好學(xué)習(xí)呢？”我的付出也得到了家長的肯定與支持，上學(xué)期開家長會，一位家長在會上說：“我的大女兒在您的悉心教導(dǎo)下考入了縣城重點中學(xué)，如今我的兒子也能成為您的學(xué)生，這真是太幸運了，我一定支持您的工作。”

班主任在班級教育活動中如果能把對學(xué)生的愛、欣賞、嚴(yán)格要求與自身的責(zé)任心有機地結(jié)合，自覺、積極、主動地完成班級工作任務(wù)而且能以身作則，那么他一定能帶好一個班級，做一位讓學(xué)生敬愛、佩服的班主任。

作者簡介：劉善云（1972— ），女，廣西羅城人，小學(xué)一級教師，主要研究小學(xué)字理教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）