主題先導 多科融合

楊敏

“美麗中國”跨學科綜合課程旨在讓學生以閱讀城市的方式品讀美麗中國，通常以班級為單位開展。每一個班級圍繞一個共同的城市主題，建立各學科與城市研讀的關聯性，讓學生對研學的城市有更為全面立體的解讀。

以校園讀書節為突破口，做面上的推廣。學校在舉辦的第十四屆讀書節上分五大板塊展示學生的研學成果：看中國地形地貌——聚焦呼和浩特草原、西藏高原、重慶山城;看民俗風情——聚焦七彩云南、大美新疆、游牧蒙古;看中國人文情懷——聚焦中華腹地湖南、江西、武漢、杭州;看中國歷史——來到西安、南京、山西、北京;看中國時代發展——聚焦前沿城市上海、廣州、哈爾濱、天津。學生用吟誦、說唱、方言快板、歌舞、情景劇表演等形式，展示閱讀過的圖畫、文字。如一（1）班以武漢為研學地，通過誦讀“黃鶴樓”組詩，了解江城的由來;通過哼唱漢話童謠“背坨坨，換酒喝……”感受語言魅力，傳承方言特色;通過說武漢的“湖”（東湖、沙湖、西北湖等），了解大江大河大武漢的自然風光。五（3）班以西安為研學地，通過查閱資料、觀看紀錄片，了解這座中國歷史上建都朝代最多的世界名城;通過誦讀唐詩，感受“長安自古帝王都”的盛況。

以班級研學地為切入點，做多學科的融合。學科均衡劃分。學校選取低、中、高學段的不同班級開展研學實驗，保證每個班級主題課程的學科參與數量不低于6個門類。同時，每個班級安排2名管理人員進行指導，做好課程的設計、實施、協調、服務等工作。

擬訂課程計劃。一（3）班的研學基地是山西，教師經過集體商議，設計出以“三晉印記·晉情晉趣晉掌柜”為主題的課程：①晉情篇——賞風景名勝，品人文歷史。通過平遙文廟、壺口瀑布、平遙古城等名勝景點，了解孔子，誦讀三字經，學漢禮;背誦黃河組詩;了解平遙古城的歷史淵源、軍事作用;知曉甕城的地名由來，以及“關門打狗”“甕中捉鱉”等關于甕城的小故事。②晉趣篇——知風俗民情，習傳統特色。分以下板塊：煤，了解煤炭的形成，以及煤炭與人類生活的關系;醋，了解釀醋流程和醋的作用，學習調制醋飲品;平遙剪紙，學習簡單的紋樣制作及剪紙方法;蒲劇，了解蒲劇，畫一畫臉譜;皮影，了解山西皮影，學習用刮畫紙勾勒人物側面形象。③晉掌柜——曉晉商歷史，做金融達人。了解晉商文化和發展歷史，認識錢票、算盤（算盤歷史、認識算盤、學習口訣、算盤的指法）。

學科融合之旅。六（1）班以“游世界屋脊，承千載夢想”為主題，將6個學科融合在一起開展學習。語文學科以繪本創作為載體，從自然、人文等方面，分四大板塊幫助學生了解西藏。①春滿高原，賞藏景：通過觀看視頻《美麗西藏》，整體上了解西藏;制作或拼裝布達拉宮的紙雕，繪制西藏的卡通地圖。②雕刻時光，品藏韻：了解文成公主為西藏帶來的變化。③守望凈土，頌藏情：了解藏傳佛教，以及藏族的節日和禮儀;學習小小說《藏羚羊的跪拜》，進行批注、朗誦。④見證輝煌，贊藏夢：設計棋盤，創意展現西藏輝煌，讓每個參與游戲的人展開一場別開生面的西藏之旅。數學學科以“一路向西，赴朝圣之旅”為主題，調查3條進藏線路，制訂旅游計劃，計算相關費用;科學學科圍繞海拔高度與缺氧程度對人體的影響展開研討;音樂、美術、體育等學科圍繞藏族的圖騰藝術展開學習。

這樣的學習不僅讓學生了解了一座座城市，還讓他們收獲了跨界聯系與整合的思維方式。

（作者單位：武漢市江漢區衛星村小學）

責任編輯? 孫愛蓉