毽球在小學體育教學中開展的可行性分析

□ 李群（廣東省珠海市香洲區甄賢小學 廣東 珠海 519000）

1、前言

毽球是一種歷史悠久的民間體育活動，從我國古老的民間踢毽子游戲演變而來。我國從漢代開始就有踢毽球的活動項目，到六朝時期達到盛行階段，而后在明清時期都有進一步發展。踢毽子在技術上的普及和拔高源于21世紀30年代，主要表現在踢法多樣化，風格多樣化，難度高度化。直到1984年，原國家體委將毽球列為正式比賽項目，在花毽的趣味性、觀賞性、健身性基礎上，增加了對抗性，集羽毛球場地、排球規則、足球技術為一體，形成一種隔網相爭的體育項目。

2、研究對象與研究方法

運用文獻資料法，實地考察法以及問卷調查法對臨汾市區的五個小學進行實地調查，為本研究尋找理論和現實支持。

3、結果分析

3.1、毽球在小學體育課中開展的可行性分析

（1）國家政策的大力支持。

小學體育教育是人生正式接觸體育知識的開始，也是終身體育鍛煉的始發點。為此受到了不同階層的關注。在國家層面，各部門統籌指導制定了 《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》等等，這些都為毽球在小學體育課中的開展奠定了強有力的基礎。

（2）有著較深的群眾基礎。

表1臨汾市踢毽球群體調查表

毽球在我國各個省市都有著良好的群眾基礎，各大公園和廣場都有人進行踢毽球活動。毽球運動占地面積小、器械簡單、男女老少皆宜，在公園、廣場等隨處可見踢毽子的身影，為毽球運動的普及發展創建了良好的氛圍。調查中發現在汾河生態公園中，采用的踢毽球方式是多人圍繞，男士少于女士，也是走訪調查中，唯一一組男士多余女士的，而其他三個調查點，女士均多余男士，且踢毽球的人群主要集中于晚上，晨練的人數少于晚上。

表2臨汾市小學開展毽球情況表

調查中發現。在無論是市重點還是區重點的公辦小學中，都沒有開展毽球課程，只有一個民辦小學開展。但是，調查中所有的小學都愿意去開展這門課程。同時也在積極的籌備過程中。通過表1和表2可以看出，臨汾市的毽球受眾群體很多，有著良好的毽球群眾基礎，為小學開展毽球課程奠定了基礎。

（3）開展毽球的場地設施容易滿足。

毽球走進小學體育課堂，有著先天性的優勢。首先，毽球體積小、重量輕、攜帶小學生方便且價格便宜，不占用他們更多的零花錢。其次，毽球的場地容易滿足，室內室外都可以開展，僅需長11.88m，寬6.1m(女網高1.5m)(男網高1.6m)。如果要組織毽球比賽，場地上空6m以內(由地面計算)和場地四周2m以內不得有障礙。調查中的五所小學都滿足可上述條件，為中小學開展毽球運動打下了良好的物質基礎。

圖1毽球比賽場地圖

（4）教師的理論知識和技能在不斷提升。

毽球運動目前在全國的各大學校中，已經有很多大學的體育學院開設毽球課程，且許多體育專業院校已經開始著手編寫毽球課程。越來越的畢業生學到了毽球的基本技術和基本理論。臨汾市小學體育教師可以根據自身需要，通過網絡課程以及國家去毽球培訓班進行技能和理論方面的學習，為毽球在小學體育課中的開展奠定師資力量。

（5）校園體育氛圍的大力支持。

2007年“陽光體育”開始實施，到現在已實施有十二年，每天鍛煉一小時已經不再是一句口號，而是已經深深走進了億萬青少年的生活中。校園體育文化因此得以壯大。毽球運動不僅僅可以在體育課上開展教學活動，而且可以在其他時間段內開展競技比賽，從而進一步發展校園體育文化，增強班級凝聚力，增加社會正能量。

3.2、小學體育課開展毽球運動的現實意義

（1）有助于弘揚民族傳統體育文化。

我國的民族體育文化在全球化時代的不斷沖擊下，部分項目已經消亡。傳統體育項目的發展空間在不斷的邊緣化。多數人對傳統的民間體育缺乏正確的認識，對它們在當今時代的發展缺乏足夠的認識。毽球運動在小學體育課中的實施有助與緩解這一現狀，讓毽球在終身體育開始的時間段內就走進人們的視線，甚至是在人生的第一節體育課上就開始毽球運動，這對傳統體育項目的發展和弘揚都是十分有意義的。毽球運動在中國，薪火相傳，代代相傳至今，應該也可以發展得更好，中小學校應該從傳承民族傳統文化的大局出發，承擔起弘揚民族傳統體育的責任。

（2）有助于校本課程的開發。

校本課程位于國家課程和地方課程之下，但它是他們的重要補充。依據本省市的歷史文化及人文情懷，將毽球作文校本課程去授課，有助于學校體育課程的靈活性和特色性。開發利用民族傳統體育項目是實現學校辦學理念和培養目標，提升學校辦學水平，發展辦學特色的有效途徑。為打造特色學校奠定文化基礎，為教師的科研能力和教學基礎的提升提供發展的平臺。調查中的五所小學都滿足毽球教學課程的需求，為中小學開展毽球運動打下了良好的物質基礎，完善的毽球場地、熟悉毽球教學的專業課體育教師，加上學校支持毽球運動發展的領導，毽球運動的普及與推廣，提高與完善工作，可以水到渠成的完成，每個學校都會因學情不同、師資不同、體育環境不同而形成自己的校本特色毽球課程。

（3）有助于激發學生體育興趣。

現階段互聯網將手機與信息僅僅的粘貼在一起。無論大人還是小孩，閑暇時間段時時刻刻把手機拿在手中，互聯網似乎正在改變著他們的興趣愛好。毽球活動可以以一種新型的項目出現在小學生的視野中，讓毽球運動成為他們的喜好，將毽球運動培養成小學生的興趣愛好，從而激發他們的體育興趣，最終喜歡上這種運動。

（4）有助于豐富體育教學內容。

小學體育課堂教學內容只要來源與競技項目的改編和傳統體育項目的演變，其中出現在學生視野中的教學項目主要以競技項目的改編為主，民族民間體育項目在體育課中出現較少。毽球運動在小學體育課上的開展，為這一現象的改變提供了可能。毽球運動可以豐富傳統的體育教學內容，增加學生的關注度，讓學生從喜歡毽球運動開始，逐步喜歡上體育課，最終喜歡上終身體育運動。

（5）有助于提升學生的基本素質。

毽球運動是一種簡單易行的身心活動，它的優點是消耗體力較少，能活動筋骨，讓身體動員起來，訓練學生的靈活性，增強小學生的反應能力，對改善學生身體狀況、發展身體素質，尤其是在學生的柔軟素質和彈跳素質以及下肢力量上有顯著特征，以及可以發展學生的基本活動能力和提高學生對各種自然環境的適應能力均有很大的益處。毽球運動集健身、教育、娛樂、趣味于一體，具有較強的健身功能和愉悅身心功能，非常適合青少年學生的身心特點。

（6）有助于提升學生的凝聚力。

毽球運動在小學體育課上的實施，并不是單獨的開展技能教學，在后期的教學活動以及課余活動中，還可以進行體育競賽，根據現實情況開展二對二、三對三等比賽形式，在比賽過程中，學生可相互照應，相互照顧以及相互激勵，充分發揮學生的智慧與能力，使比賽更加融洽、激烈，最終使得班集體更加團結，更具有凝聚力。

4、結論

毽球運動有著較強的健身功能和娛樂功能，在小學體育課中開設是十分適合的，并且是有現實意義的，不但能讓小學生了解民族傳統體育項目，而且能夠向小學生普及一些民族傳統文化。課堂教學中開展毽球運動，對學生來說還可以增加學生參與體育運動的興趣；對學校來說可以深化開發校本課程，激活體育教學改革方略，順應體育教學進一步改革。