常德市鼎城區足球特色學校活動開展現狀調查

□ 謝志宏張海利陳莊繁（.湖南省常德市桃源縣第九中學 湖南 常德 457；.湖南文理學院體育學院 湖南 常德 457；.湘潭縣教育局 湖南 湘潭 48）

1、研究目的與意義

2015年7月，教育部等6部門下發了《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》中提出到 2020年建設2萬所左右的青少年校園足球特色學校，到2025年達到5萬所，國務院辦公廳在2015年3月16日的發布了《中國足球發展改革總體方案》并提到要深化學校體育改革、培養全面發展人才，把校園足球作為擴大足球人口規模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程，增強家長、社會的認同和支持，讓更多青少年學生熱愛足球、享受足球，使參與足球運動成為體驗、適應社會規則和道德規范的有效途徑。本課題對常德市鼎城區足球特色學校活動開展現狀展開研究，目的在于對常德市鼎城區足球特色學校的足球師資力量、場地器材、足球課等情況有一個客觀評價，找出其需要改進的地方，提出一些個人建議和對策。希望本文可以基于改善足球特色學校條件的基礎上，為校園足球的普及和發展做出了貢獻。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

對鼎城區鼎城九中、善卷中學、淮陽中學、灌溪中學、滄山中學、武陵小學、江南小學、許家橋小學、草坪小學等九所足球特色學校足球活動開展情況展開研究。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

利用學校數字圖書館廣泛查閱相關學術期刊論文等文獻資料，搜索、了解本課題方向的研究成果，為課題的研究提供理論依據。

（2）問卷調查法。

以書面形式提出經過周密設計的若干固定問題對常德市鼎城區足球特色學校的領導、體育老師、學生進行問卷調查。計劃在常德市鼎城區各足球特色學校學發放100份調查問卷，就足球活動開展的問題進行詳細調查。

（3）數理統計法。

對調查所得的全部數據，在計算機上運用Microsoft Excel和SPSS進行分析處理。

3、研究結果與分析

3.1、足球特色學校足球課與課外活動開展情況

足球特色學校的足球活動開展應該由足球課和課外活動組成，兩者缺一不可。全面開展足球教學是校園足球活動最重要之處。教育部發布的校園足球活動開展相關文件中明確了足球教學的具體要求，2015年2月發布的《全國校園足球特色學校基本標準（試行）》中提到每周用一節體育課進行足球教學，把足球運動納入大課間或課外活動。而課外活動同樣也是校園足球不可或缺的一部分，學生在高強度的學習之后，可能出現焦躁的情緒，從而對學習效率產生影響。而課外活動可以減少學生的疲勞，使學生身心愉悅，進而提高學習效率。

（1）足球課情況。

表1 每學期足球課時開設情況（N=9）

如表所示：3所學校的足球課在18周的課程設置中低于18學時以下，沒有達到國家規定的每周至少安排一節足球教學課。有5所學校達到了國家規定的標準，僅有1所小學達到了每周至少兩節體育課。眾所周知，中學的學習壓力比小學大，課程設置也相對復雜，以及升學的壓力，在面臨考試的前幾天，體育課都是以自習或者其他老師代替上課為主，因此，上足球課的時間也就大大減少。另外對于學生課程分配上，學校領導忽視了學生主體性，也并未意識到足球對于學生的重要性。

表2 足球教材情況表（N=9）

表3 足球課實踐與理論課情況表（N=9）

由表2可知，在校園足球迅速發展的當下還有33%的孩子沒有分發足球教材。67%的學校沒有理論課。根據和老師、同學的交流，部分學校還是籠統地使用“體育與健康”教材，里面沒有詳細的技術要點，攻防技術，僅僅皮毛地介紹了一下。并不能滿足學生對足球知識的掌握。一般要求學校沒學期下雨的時候安排4課時的理論課，但是每次因為學業繁重和升學的壓力，室內理論課就變成了正課或者自習。小學階段由于學生小，老師也不在意，每當理論課就變成看電影的“影視鑒賞課”。理論和實踐同樣重要，理論和實踐結合才能更好地學習足球運動，才能使足球的夢變成現實。

（2）課外體育活動開展情況。

表4 學生所在學校課間活動的內容情況（N=554）

常德市鼎城區的足球特色學校課外體育活動每天都展開，但是進行足球運動的同學卻很少，大多數的同學都會選擇跑步或者打籃球。初三畢業班的學生不會進行足球運動，一般都是跑步、跳遠、實心球等中考項目，大大的削弱了足球運動的時間。小學的課程任務輕松，但是其他的活動也多，大多數都會是在課間活動進行。

3.2、足球特色學校訓練與競賽的情況

表5 每周訓練次數情況（N=9）

據表5統計分析表明：足球特色學校中，每周訓練1-2次的學校占12%，每周堅持3-4次訓練的學校與每周堅持5-6次訓練的學校占比相同。從最近幾年常德市校園足球聯賽的成績來看，訓練越久，成績越好，比如說鼎城九中，善卷中學多次在市校園足球的比賽中獲得了好成績。

表6 足球特色學校每次足球訓練時間情況（N=9）

如表所示，足球訓練時間少于30分鐘和60-120分鐘的學校占比相同，各為兩所學校。訓練時間占比最高的集中在30-60分鐘共有5所學校，訓練時間在120分鐘以上的幾乎沒有。總體來說，9所足球特色學校訓練時間較短。

表7 足球特色學校競賽情況表（N=9）

根據關于足球特色學校競賽方面的相關規定，各足球特色學校每年至少舉辦一次校級足球聯賽，常德市鼎城區所有足球特色學校都有自己的校級足球聯賽，鼎城區教育局和體育局每年都會聯合舉辦區足球特色學校的對抗賽來選拔學校參加常德市校園足球聯賽。但是往更高的省級就只有鼎城九中參加過湖南省中學生足球比賽，國家級聯賽就更沒有學校參與了。這反應出常德市足球發展水平遠遠沒有長株潭這些城市足球運動開展快，還有許多方向需要提高，也還有很多不足之。

3.3、足球特色學校活動開展模式

圖1 活動開展模式圖（N=9）

根據調查，鄉村學校因為經費問題在放學后的訓練都是由自己學校的老師帶隊訓練的。而城區的學校有三所是自己學校的教師和聘請足球俱樂部的教練共同訓練。只有兩所學校是出資聘請足球俱樂部的教練進行訓練。足球訓練是足球競技的基礎，也是每一個高水平足球運動員必不可少的環節。不管學校培養的模式是如何，黑貓白貓只要抓到老鼠就是好貓，足球運動也是一個道理，把訓練帶好，培養學生對足球運動的喜愛，老師帶領訓練還是聘請俱樂部帶領訓練都是一樣的。

4、結論

（1）鼎城區足球特色學校足球課與課外活動開展情況不理想。足球課沒有達到國家規定的標準。還有33%的孩子沒有分發足球教材，67%的學校沒有理論課。在課余的時候學生參與足球運動的同學少；

（2）在訓練方面9所足球特色學校都組織了訓練，但是每次訓練的時間不長。競賽方面都有自己的校級聯賽并且所有學校都參加了鼎城區組織的校園足球聯賽，但是組織比賽的次數不多。僅有鼎城九中參加過一次省級校園足球聯賽；

（3）在足球活動開展的模式上有很大的區別。鄉村學校都是自己學校的老師帶訓。但是城區的學校是老師和俱樂部共同帶或者是直接交給俱樂部帶領訓練。