小學數學課堂教學中動手實踐操作的有效性探討

宋龔

摘 要：在素質教育不斷推進的背景下，社會對我國教育事業的發展也提出了新的要求。動手實踐操作是新課改倡導的最新學習方式之一，提升動手實踐操作的有效性對提升課堂教學質量有重要的意義，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能促進學生綜合能力的提升。在小學數學教學中，動手實踐操作是課堂教學的重要環節，教師應該加大對這一環節的重視，并采用有效的方法來不斷提升小學生動手實踐操作的有效性，文章主要分析小學數學教學課堂教學中動手實踐操作的有效性。

關鍵詞：小學數學課堂教學;動手實踐操作;有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-07 文章編號：1674-120X（2019）24-0066-01

一、動手實踐操作在小學數學教學中的重要性

（一）有利于激發學生的學習積極性

在小學數學教學教育階段，由于小學生在課堂中的學習注意力很容易被外界的事物吸引，所以課堂上時常會出現小學生學習注意力不集中的現象，造成這一現象的主要原因就是教學內容無法激發學生的學習積極性。而數學課堂教學中的動手實踐操作環節，則能夠有效地改善這一教學現象，在課堂教學中，教師引導學生開展動手實踐操作，能夠打破傳統的教學模式，同時滿足小學生愛動的天性。學生在動手實踐操作中不僅能夠鞏固所學知識，其學習積極性也能得到有效提升。

（二）有利于提高學生的學生綜合素養

通過開展動手實踐操作，學生在實踐中還能提升自身的綜合素養。在小學數學教學中組織學生動手實踐操作，不僅能夠讓學生具備良好的學習觀念，同時還能在實踐中讓學生的合作能力得到培養，有利于提升學生解決問題的能力，對學生數學思維能力的提升也起著重要的作用。經過實踐教學，學生對數學知識的探索能力能得到有效的提升。

二、提高小學數學課堂動手實踐操作有效性的策略

（一）創建合理的實踐活動

根據目前我國小學數學教學情況來看，大多數的教師在實際的教學中都采用傳統的教學模式，即課前預習、課上講解的模式，這樣的教學模式比較死板，嚴重扼殺了學生的天性，同時也影響了學生的學習興趣，造成學生只能被動學習的局面。因此針對這種情況，為了能夠有效地提升動手實踐操作的有效性，就需要教師對傳統教學模式進行創新。教師可以根據課本中的內容合理地創建實踐活動，讓學生在實踐中感受數學學習的樂趣。例如，在學習“認識圖形”時，教師就可以引導學生開展一個動手實踐操作活動，可以讓學生在學習完課本內容后，動手進行圖形的制作。這樣一來，不僅能夠讓學生更好地掌握圖形的基本知識，同時還能有效地增強教學的趣味性。

（二）創建生動形象的教學情境

小學階段的學生正處于身心發展的重要時期，為了能夠有效地提升動手實踐操作的有效性，教師還需要為學生創建生動的教學情境，讓學生在良好的學習環境下提升自身的實踐能力和綜合能力。目前科學技術的進步為教學活動提供了諸多的輔助教學工具。

比如多媒體技術，為教學帶來了新的活力，教師開展動手實踐活動的時候，就可以合理地利用多媒體技術為學生創建良好的學習情境，這樣教學活動的生動性和趣味性都能增強，且能夠有效地激發學生的學習興趣。

（三）訓練學生養成良好的操作習慣

在小學數學動手實踐操作環節，會時常出現這樣的教學情況，當教師分發完操作材料時，有些學生就把操作材料弄得特別亂，然后到了真正操作的時候又會浪費很多的時間去整理材料。此外，在操作過程中也有很多學生不配合教師，既浪費了時間，也影響了學習效率。因此，教師只有引導學生養成良好的操作習慣，才能確保實踐操作能夠順利地開展。例如，學生要聽從教師的安排，認真地使用材料。在實踐操作過程中要勇于思考和觀察，并敢于發表自己的見解，從而在實踐中養成良好的習慣。

三、結語

在小學數學教學中，動手實踐操作是一種有效的學習方式，教師要引導學生去進行自主的操作和實踐，從而激發學生的學習積極性，不斷地提升數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]田曉玲.動手實踐在小學數學課堂教學中的重要性[J].學周刊，2016（24）：166-167.

[2]解春玲.初中數學教學中的動手操作能力的培養路徑芻議[J].求知導刊，2015（24）：133.