合作學習在初中英語課堂教學中的應用效果研究

胡婷

摘要：教學改革思想的深入發展要求教師對課堂中的教學方法進行優化。在初中英語課堂教學中，教師也應嘗試合作學習模式，通過合作學習方法強化學生的英語學習效果，通過合作學習增強學生的英語學習能動性意識，讓學生主動探索英語知識、掌握英語學習的有效方法，促進學生在英語課堂中的發展，通過合作學習調動學生的積極性和熱情，讓學生掌握有效方式完成知識探索，會促進學生的發展，提升學生的綜合學習能力。基于此，文章主要分析了合作學習方法在初中英語課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：合作學習;初中英語;應用;策略;分析

合作學習方法在課堂教學中的應用會為學生創建寬泛的英語學習環境，通過合作學習，調動學生的激情和熱情，讓學生主動參與課堂中的互動，是教師增強教學效果的有效方式。教師可以通過合理分組、合理優化目標、合理評價三種方式實現合作學習在英語教學中有效展開。

1 合理分組，奠定分組合作學習基礎

初中英語教師積極在課堂教學中運用合作學習模式，讓學生掌握英語學習的主要方向和基本內容，通過合作學習讓學生領略英語學習的魅力，強化學生的語感，以合作學習為基礎，讓學生在學習中強化感悟，會促進學生的綜合發展。基于合作學習奠定合作學習環境。通過合理分組搭建有效基礎‘”。

例如：“Reasonable and effective grouping”會為教師的開展合作學習奠定基礎，會讓學生主動參與英語學習中的互動。教師可以通過“Simple examination”和“Harmoniousconversation—兩種不同的方式，了解學生在英語學習中的實際動態，教師依據學生在英語學習中的能力和不同學習興趣對學生的學習加以分組，注意要保證各個學習小組之間實力的均衡性，通過合理分組，實現高效初中英語課堂的構建目標。

2 優化目標.增強合作學習效果

教師在課堂教學中合理優化教學目標，通過教學目標的清晰構建，讓學生了解英語學習的基本方向，在優質教學目標的驅使下，讓學生主動完成英語知識的合作學習。通過合作強化學生的學習效果，讓學生優化體驗，增強英語學習動力，優化學生的學習目標，促進學生在課堂中的成長與合作學習，實現教學效果的提升[2]。

例如：在“When is your birthday？”的教學中，教師可以通過合作學習方式，提升學生的英語學習效果。指引學生在課堂中以合作學習方式完成“New words，new grammar.new text，new reading，new composition”的學習，在學生的合作學習中教師要指導不同的學習方式，及時解決學生在合作學習中的困惑，讓學生在學習中主動探索方式。可以開展“Group learning results PK”活動，指引學生在課堂中分享合作學習成果，在教師的指引中和學生的評價中，實現教學目標，提升英語學習效果。

3 合理評價.增強學生合作學習信心

合理有效的評價方式會讓學生找尋到在英語學習過程中的信心。在英語課堂內，教師通過合作學習方法讓學生完成知識探索，通過合作學習強化學生的感悟，會通過有效指引讓學生認識到英語學習的優勢，指引學生找到自身在學習過程中的不足，也會通過合理有效評價實現課堂教學方法變革，促進學生學習目標的實現，讓學生找到方向找尋方法，完成高效知識學習[3]。

例如：在“I'm more outgoing than my sistre.”的教學中，教師可以通過“Help each other and improveresults”主體活動的展開，讓學生在小組合作學習中相互幫助完成英語知識學習，In vocabulary learning，let students checkeach other， check the recitation of words， and practicedifferent sentence patterns among students in grammarlearning.通過合作學習，提升學生的英語學習信心。

4 結語

綜上所述，初中英語教師積極在課堂中嘗試合作學習方法，通過不同角度創新和優化學生在課堂中的學習渠道，會促進學生的發展，讓學生體會英語學習的重要性，通過不同維度優化學生的學習過程，促進學生的發展，會讓學生感受英語學習的魅力，也會增強學生的學習積極性和能動性，促進學生的整體進步。在課堂中教師嘗試不同方法，通過合作學習實現英語課堂中的教學目標。

參考文獻

[1]唐麗霞.在合作與探究中進步——簡析初中音樂教學中的小組合作學習[J].藝術評鑒，2017（06）： 72-73.

[2]李慧，劉金梅.探析小組比賽教學模式的有效性——基于Y市某中學初中英語課堂觀察研究[J]，湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2017， 37（02）： 135-138.

[3]騰凌霄.初中英語學困生參與課堂小組合作學習成敗原因及對策研究[J].現代經濟信息，2016（21）： 442.