淺探核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂

陳玉敏

摘要：小學數學的課堂教學隨著當代社會的發展不斷被賦予新的要求，新時代的小學數學作為培養學生創造力、抽象思維能力的一門重點學科，對學生核心素養的培養有重要的影響。本文將對數學課堂教學進行分析，探討如何在培育核心素養的前提下構建高效的學習課堂。

關鍵詞：核心素養;小學教學;數學;高效課堂

教育部給出的新課標要求中，著重提出了對學生核心素養培育的重視，核心素養也已成為新時代小學生必備的基礎素質和關鍵性能力。為了使學生更好地適應新時代發展的需要，教師應與時俱進，結合新課標的要求，運用多種教學方法，采取針對性的教學策略，以核心素養的培育為主，開展高效率的課堂教學，提升學生的思維創造模式，培養出高質量的人才。

1 教師提高自身教學能力.采取多種方式教學

教師應認清新時代的教學模式，擺正自己的教學地位，教師在教學中應該充當引導者的角色，而不是主導者。要改變以往“老師為主、學生為輔”的教育方針，認清新時代的教育模式，堅持“以學生為中心”的教學理念，以學生為本，師生相互配合，發揮學生的課堂主體作用。

教師還應提高自身教學能力，采用多種方式教學，提高學生的學習興趣。教師在課前應當進行充分的備課，思考運用何種教學手段來保持高效率的教學和課堂活躍度，提升教學質量。例如，教師可以在教學中采用情景式教學，按照教學內容結合實際生活，創設情境，誘導學生學習興趣。教師在教“長方形的周長”時，先不要急于給出公式，可以結合紙板等模具，讓學生思考長方形共有幾條邊？周長是不是由它的邊長相加就可以？其他圖形的周長計算是不是也跟長方形一樣呢？生活中還有哪些圖形是課本出現過或者相類似的嗎？通過情景式教學可以讓學生觀察生活，提高學生的學習意識，增強對現實生活的記憶力與理解力，在一定程度上幫助老師培養學生的核心素養能力。

2 以游戲互動結合教學.強化學生分析邏輯能力

教師需要不斷調整教學計劃，增強課堂趣味性，在課堂教學中加入游戲環節，就是一種全新的教學的手段，游戲的加入使得沉悶的課堂教學煥發新的生機，學生在游戲中不僅能夠學到知識，還能體會到學習的樂趣，愛上學習，可謂是一舉兩得。例如，在學習“小數除以小數的計算”時，教師可以提出“0.06÷0.02=？”“0.35÷0.05=？”“9.5÷4.75=？”讓學生獨立完成除法的運算，在思考過程中還可以與周圍同學交流心得，分享解題思路，再由老師對學生進行提問，找出不同學生的不同思考方式，尋求正確的解答方法。教師借助的這種教學方法，在突出優化趣味性教學的同時又完成了教學指標，學生在輕松愉悅的氛圍中學習也會事半功倍，為后續的學習打下良好的基礎。

3 加強團隊合作.發展學生核心素養

在小學的教育教學中，教師要高度重視團隊的協作配合能力，發展學生的核心素養，多項實驗表明，團隊合作是有效提升學習效果的關鍵性因素。借助團隊合作，可以集思廣益，發揮學生的積極性和主動性，增強學生的主體意識，學生在合作中加強良性競爭，在提高學習成績的同時也是對學生個人素養的提升。

在這里，教師們可以引用一種“分組合作教學法”，何謂分組合作呢？即合理分層、合理分組。教師們讓學生在課下自主形成“上拉下推，左幫右扶”的學習模式，讓學習好的學生主動形成“班級幫扶”意識，在有能力有時間的范圍內幫助學習差的學生，讓他們也能夠跟上老師課堂的教學節奏。在實際數學教學過程中，這種合理的分組模式，很大程度上幫助教師減少了教學壓力，是借助集體力量培養學生數學能力的好方法。

4 改進評價機制，保持學生學習熱情

教師對于學生的教學評價在一定程度上取決于學生的學習態度、學習意識和學習能力，而教師對學生的學習成績評價對于學生來說是對他們付出努力的肯定，這對學生來說是保障他們核心素養持續發展的關鍵環節。教師在教學評價中要公平對待每一位學生，對于具備不同能力素質的學生要善于發現他們身上的閃關點，及時給予肯定和鼓勵，保持學生的學習參與度和積極自主性。

5 結語

綜上，在小學數學教育中，教師要高度重視對學生核心素養的培養，教師課下需要不斷優化自身教學能力，結合多種教學手段，有效設計課堂教學活動，提升課堂教學質量。課上需要創新教育教學的方法，利用情景模式和案例分析等，結合實際生活，給學生時間和空間以發揮主觀能動性，充分展示學生的學習主體地位，誘發學生的學習積極性，讓學生自覺參與課堂學習中，加強與學生之間的溝通交流。相信只要用對了方式，教師們也能將枯燥無味的數學課煥發出屬于它獨特的魅力，讓學生對數學的印象更為深刻，學習效果加倍，著重突出教學的核心素養，達到教學價值的最優化。

參考文獻

[1]朱景伍王金榮，探究在核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].華夏教師.2018.05.85.