淺談小學雙語班學困生的轉化方法與策略

扎西巴珠

摘要：學困上簡單的理解就是學習有困難的學生。無論是小學，初中，高中都有學困生。秉著要從小抓起的原則，從小學雙語班學困生來談一下對學困生的改變與方法。每個人都有先天性的優勢，雖然有的人頭腦比較靈敏，也有的人頭腦比較遲鈍，這就導致了整個班的差異化。老師是教書育人的，不能放棄任何一個學生，所以老師要以公平的態度對待每一個學生。對于學困生，我們要把摒棄的態度轉變為激勵，從忽視變為重視，從差生變為優等生，讓他們產生濃厚的學習興趣，愛上學習雙語。

關鍵詞：小學雙語班;學困生;轉變方法與策略

1 尋找學困生產生的根源

1.1 來自家庭的壓力

家長的文化程度和教育方法在一定程度上，使得特困生數量增加。首先，家長是孩子的第一任老師，對孩子啟蒙具有十分重要的影響。如果家長的文化程度過低，則會使家長的眼界與格局具有很大的局限性，很多家長沒有接觸過第二種語言，所以他們不懂得如何教學生，所以只能讓學生在學校進行學習。在面對學生學習時，不能給以長遠的發展方向，也不能在學生學習方面提供幫助，在一定程度上，使得學生的學習之路走得更加長遠。此外，父母的教育方法極為重要，家長生活的生活環境與學生的生活環境大為不同。

1.2 來自校園的壓力

學生的學習壓力不僅僅來自于家庭之中，也有很大程度壓力來自于外界。比如，來自學校的壓力，在就去過程中，自然會有學習好與學習不好的學生，對于老師來講，學習好的學生自然而然成為班級的重點生，老師對已給予了厚望。而學習不好的學生，導致老師的關注力降低，對其關心程度也大大不如重點生，如果從小學習雙語，就有如此大的逆煩心理和自卑感，那今后無論在如何努力都不能彌補，在以后的雙語學習中也不能再有突破。不僅有學校的外在壓力，更有來自其他家長的學習壓力，當成績出來時，個個家長進行比較，某些特困生看到自己的成績與其他學生成績的差異時，會產生極大的落差，再加上各位家長之間的口語訴說，使其自卑感油然而生。這些外界壓力都成了壓倒學生的最后一根稻草，是學困生學習動力大大降低。

1.3 來自社會的壓力

現在社會飛速的發展，使得外界的誘惑越來越多。比如一些網絡平臺，還有一些賺錢網站，以及一些娛樂視頻。對學生都有很大的吸引力，即使在上課時，也在想著這些外界的誘惑。導致注意力降低，學習興趣不高漲。小學生的注意力本來就不強，往往被一些小的事物所吸引。而現在的誘惑又很多，進而使得小學生的學習重點轉移，更加傾向于娛樂。本來學習的能力就比其他人差，再不努力，就會差的越來越多。這樣一來，學生的逆反心理就會越來越明顯。

2 嘗試改變.走向成功

2.1 融洽的師生關系更容易激勵學生學習

小學生在學習時非常的簡單，而在剛接觸學習時，學生的學習興趣往往來自于對老師的喜愛程度。如果學生喜歡這個老師并且和老師的關系融洽，那么他對學習就會變得非常感興趣。老師也要學會公平對每一個學生，懂得鼓勵學生，讓學生愛上學習。而小學生的頭腦比較發達。在進行教學時，老師可以進行一些有趣的教學方式。比如，用一些視頻教學和一些小工具教學。并且在學習時融入雙語，增強學生的印象，更容易激勵學生學習雙語的動力。

2.2 鼓勵學生，讓自信伴隨學習

小學生的心理素質比較脆弱，在面對家長的批評以及老師的不重視時，極其容易產生自卑的心理，而這種心理對于學困生來說是極大的阻礙。雙語并不是非常好學的一門課程，對于其他年齡段的學生來說，也是具有困難的一件事情，所以我們的目的并不是讓他們一下子學會，而是讓他們愛上去學習雙語這門課程。而鼓勵就是一種非常好的方式，一方面會使學生的自卑感減少，另一方面使學生學習雙語的興趣大大增加，使其學困生減少。

2.3 課堂應具有靈活性

教師不應該一直堅守著傳統的教學理念，應該隨著社會的發展嘗試一些新的教學方式。比如在教學時，加強與學生的互動，以學生為課堂的主體來進行教學。這樣不但使學習的課堂更加有趣，也使學生有參與感。其次，老師也可以將現代技術與課堂兩相結合，讓學生用感官去學習。老師還可以布置一些課后小作業。讓學生將今天所學習到的雙語知識教給自己的父母，不太能夠增加親人之間的親情，也能讓學生復習今天所學習到的知識，可謂是一舉兩得。課堂的靈活性是我們所追求的，也希望在今后的教學中更加有趣。

3 結語

解決學困生的任務是我們當今面對難題，我們通過分析與解決，明白了其中存在的困難，在加以解決。通過家庭學習，社會的重重努力下，相信學困生的數量會大大降低。學習雙語固然重要，但是讓學生愛上學習雙語更加重要。相信在今后的努力下，小學生學習雙語會更加的簡單，特困生這個名詞也會消失。學習不單單是學生一個人的事情，更是我們整個社會的責任。因為青少年是祖國的花朵。