教育現代化條件下的思想品德課教學

肖麗琴

江蘇已經在全省實現了教育現代化，為全面提高課堂效率創造了物質條件。運用現代教育技術，圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，具有比較強的綜合處理功能，它可以通過文字、圖像、圖片、視頻與音頻等手段來傳遞信息，為學生創造一個有聲有色、圖文結合的直觀而又形象的教學情境。在初中思想品德課堂教學中，如何充分、合理地利用現代化教育資源成為了新的課題。

一、借用現代教育技術，激發學習興趣

興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”初中思想品德教學中，我們要采用包括使用現代教育技術在內的一切手段，激發學生學習興趣。

（一）導入新課

利用現代教育技術導入新課，一方面可以吸引學生的注意力，激發學生學習的激情，另一方面其動態效果可化抽象為形象，以其豐富的內容與新穎的形式為學生提供大量感性材料，這符合初中生以形象思維為主的年齡特征。有利于學生從感性認識上升到理性認識，從而加深對知識的理解。

如學習《競爭與合作》時，首先播放2005年春節聯歡晚會上由邰麗華領著20多位聾啞演員表演的舞蹈《千手觀音》，雖然演員們聽不到音樂節奏，但是他們在手語老師引領下的表演，絕對稱得上美輪美奐、整齊如一。深深地震撼著學生的心靈。加深了學生對“合作是事業成功的土壤，任何事業的成功都需要良好合作”的理解。借此揭示競爭與合作，可謂水到渠成。

（二）創設情境

合理運用多媒體創設情境，可使原本比較抽象的內容變得形象而生動、具體。原本靜止的文字，化成活動的畫面，有聲有色。幫助學生縮短了理論與現實、課本與生活的時空距離。

如學習《法不可違》時，播放了中央電視臺一期《今日說法》節目，說的是一位年輕人因沖動而殺人。觀看以后，同學們都為這位年輕人判刑惋惜。然后，我引導學生討論分析這個案例，通過討論，大家感受到法律的威嚴，意識到法不可違。

二、巧用現代教育技術，優化思想品德教學

（一）突破教學難點

初中生的原有知識水平、社會閱歷等十分有限， 初中思想品德教學中，學生的常常會遇到理解上的困惑?，F代化多媒體教育技術，在圖片動化處理方面具有高超的功能，利用這一功能，把抽象變具體，把靜態變動態，降低學習難度，使教學難點得以順利突破。

（二）實現自主學習

應用現代教育技術，學生可隨時輕松地調出自己所需信息，不受時間、地點、場合的限制，為自主學習提供了先決條件；應用現代教育技術，實現了真正意義上的自主學習。如果你不選擇學習，沒有人會將知識灌輸給你，如果你不主動、不積極地去學習，還可能什么新知識都學不到。長此以往，形成自主學習的習慣；應用現代教育技術，改變交流方式。學生交流不再局限于學生與學生之間、師生之間，發展到學生與任何在網上交流的陌生人之間。

三、教育現代化要合理使用

教育現代化為我們教育教學提供了極大的方便，對于提供教育教學質量有很大的幫助，我們要根據教學最優化的實際需要，合理運用這一輔助教學工具為我們服務。如果過多、過濫地運用多媒體，雖然更加形象生動了，但缺少了個性化的思想品德教學，會導致思想品德課教學詩意的蒼白，減少學生的自悟機會，影響學生反思，不利于學生的知識建構與整合。