愛你在心口難開

李利

我們學習英語最根本目的在于能運用英語進行實際交際。國家教育部在《小學英語課堂教學基本要求》中指出：“小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上?！毙W生怕丟臉，跨不出“開口”這第一步。詞匯量不足，日常交際用語不熟悉，聽不懂就更不會說，沒有正確的學習策略與恰當的學習方法，也會影響說的能力的提高。因此，切實提高小學生的英語口語交際能力是廣大英語教師面臨的一個共同問題。下面就談談本人在提高小學生英語口語能力方面的幾點做法。

一、培養興趣，大膽開口

古人曰：未見意趣，必不樂學。教師應尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口。如在5B第二單元學了生病的話題，可以利用班級缺少的學生進行提問：“Who is absent today？”并復習了生詞absent，肯定立刻有人回答了，還問：“Do you know why？”因為是學生身邊所熟悉的人或事。所以他們非常感興趣，愿意嘗試著用英語和老師交流。有時還帶著小小的玩笑心理，顯得很可愛。

其次，教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變得輕松愉悅。在學音標時，可以先把字母發音標出來學生認讀，然后開始比賽，看哪一小組找到含有相同發音字母的單詞。當比賽開始時，基本上所有的學生會熱火朝天地找單詞。有些學生找的是相同的字母，而發音卻完全不相同。但慢慢的，幾次比賽后，他們就能找出含有相同發音字母的單詞了，并且也能把那些單詞準確的讀出來，拼出來，并且他們開始熱愛英語，期待比賽，期待表現。

二、加強聽力訓練，在聽的基礎上培養口語能力

對英語學習者來說，聽是信息的輸入，說是對輸入信息的反饋，是信息的輸出。很顯然，不讓學生進行大量聽的練習和操練，說的能力則無從培養。因為聽是說的前提，所以要鼓勵學生多聽磁帶，在學課文時，可以讓學生先預習課文，然后課堂上聽錄音，記錄下自己聽懂的句子。開始時，有些學生只能聽懂簡單yes or no或thank you之類的單詞?？陕犗聛?，他們就能聽懂簡單的句子，而不少學生聽懂的句子越來越多，有的能聽懂全文；有的甚至能寫下自己聽懂的句子。他們感到驕傲和滿足，會更加喜歡英語。

三、操練課文，進行情景表演

語言來源于生活，又運用于生活。在英語教學中，要根據生活來設置語言情境，讓學生在模擬中扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達能力。小學生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。如果只限于書上看到，學到的便很容易忘記?？梢詫⑸钪械倪\用到英語教學上來。在學昆蟲時，學生們認識的不僅僅是書上的螞蟻、蝴蝶等單詞，老師還可以補充知了、蜘蛛、蚊子、蒼蠅等更多的單詞，他們會特別感興趣。

四、堅持創設英語交流氛圍，培養學生英語交流能力

老師應有意識地為學生創造英語交流的大環境，為他們進行英語交流提供更為廣闊的天地。在校園內設立“英語走廊”和“雙語走廊”在黑板上開辟英語角、在學習園地設置英語天地等，從而使學生時時處處都接觸到英語，為他們運用英語營造一個濃郁的氛圍。

小學英語口語是一個持續教學的過程，只要我們堅持不懈、不斷探索、總結經驗，我們的口語教學一定會邁上一個新臺階！