小學(xué)班級合唱教學(xué)研究

【摘要】音樂作為一門藝術(shù)，不僅能豐富人類的情感世界，更能拉近人與人間心靈距離，真正意義上做到陶冶情操及體會魅力。與其它階段學(xué)生相比，小學(xué)生往往認(rèn)知能力弱且理解能力差，大大增加了音樂教學(xué)難度，而開展班級合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使小學(xué)生得到美的熏陶。本文以小學(xué)班級合唱教學(xué)為切入點分析其現(xiàn)存問題，提出具體的教學(xué)措施并進行深入探究，旨在為相關(guān)從業(yè)人員積累更多的實踐經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級;合唱教學(xué);教學(xué)要點

【中圖分類號】J632.3 【文獻標(biāo)識碼】A

合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情和積極性存在著密切聯(lián)系，換而言之，合唱教學(xué)越科學(xué)合理越能幫助班級中所有學(xué)生切身體會音樂的魅力。與其它音樂教學(xué)相比，開展合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神及意識，大大增強學(xué)生合唱技能，促使學(xué)生接觸更多的新鮮事物。由此可見，小學(xué)班級合唱教學(xué)期間，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)思想，豐富教學(xué)方法，立足于學(xué)生具體生活層面，不斷提高小學(xué)班級合唱總體水平，在真正意義上調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。同時，小學(xué)階段學(xué)生聲音處于童聲階段，尚未經(jīng)過系統(tǒng)化訓(xùn)練，其發(fā)聲狀態(tài)極具原生態(tài)特色，具有較強的聲音可塑性。鑒于此，本文針對小學(xué)班級合唱教學(xué)的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)班級合唱教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）專業(yè)素質(zhì)不齊

開展音樂教學(xué)不僅能豐富小學(xué)生課余生活，更能陶冶學(xué)生情操，有助于盡早形成健全的人格，有著極其重要的地位及作用。然而，從目前我國小學(xué)班級合唱教學(xué)水平來看，仍存在著較多問題亟待解決，例如教師綜合素質(zhì)水平參差不齊或?qū)I(yè)技能水平過低等，無法合理選擇出適合班級的合唱內(nèi)容，直接影響小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性。一旦教師個人對于班級合唱教學(xué)的重視程度不足或合唱期間學(xué)生出現(xiàn)參與度不足的情況就會直接影響總體教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)生音樂素養(yǎng)提升，甚至阻礙小學(xué)班級合唱教學(xué)進度，導(dǎo)致班級合唱教學(xué)各項工作無法順利開展。

（二）缺乏溝通交流

一般說來，教學(xué)雙方間溝通交流越及時有效越能保證音樂教學(xué)各項工作的有序開展，有助于搭建長久友好的師生關(guān)系。從目前我國小學(xué)班級合唱教學(xué)水平來看，大多數(shù)音樂教師尚未從根源上認(rèn)識到教學(xué)雙方溝通交流的重要性及必要性，普遍存在忽略師生間溝通交流的問題，促使班級合唱期間出現(xiàn)學(xué)生無法理解或明確合唱要求的情況，造成學(xué)生對合唱期間音質(zhì)、音色及音調(diào)的把握不夠準(zhǔn)確，直接影響班級合唱總體教學(xué)效果，難以大幅度提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂水平。此外，部分學(xué)校對于合唱教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不愿意投入大量資金聘請專業(yè)的合唱教師或組建相應(yīng)的教師團隊。

（三）教學(xué)方法單一

創(chuàng)新改進教學(xué)方法是保證音樂教學(xué)質(zhì)量的主要方法及有力手段，客觀上要求相關(guān)教師結(jié)合新課程改革具體要求及學(xué)生興趣愛好，革新自身教學(xué)理念，貫徹落實終身學(xué)習(xí)的觀念，不得脫離音樂教學(xué)的具體情況，要有效創(chuàng)新班級合唱的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情及積極性。一旦教師自身無法從根源上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方法的必要性，繼續(xù)沿用常規(guī)教學(xué)模式則直接影響總體教學(xué)效果。同時，與獨唱形式相比，合唱形式要求每個隊員做好自身本職工作，唱好每句歌詞及音節(jié)，對于隊員總體性的要求相對更加嚴(yán)格，如果教學(xué)方法過于單一則無法立足于學(xué)生歌詞具體水平調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)班級合唱教學(xué)的實踐措施

（一）調(diào)整歌唱姿勢

通常情況下，歌唱姿勢越正確越能保證其發(fā)聲效果，對于剛剛接觸合唱的小學(xué)生來說歌唱姿勢訓(xùn)練占據(jù)著極其重要的地位及作用。按姿勢類型，歌唱姿勢可分為立式唱法及坐式唱法，特別是立式唱法被廣泛應(yīng)用于日常領(lǐng)域。因此，在實際教學(xué)的過程中，相關(guān)教師加大對于訓(xùn)練學(xué)生歌唱姿勢的重視程度，及時糾正提醒學(xué)生不良的歌唱習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歌唱姿勢，例如，以《上學(xué)歌》教學(xué)為例曲調(diào)簡潔歡快填詞通俗易懂，教學(xué)時要求學(xué)生雙手平放于雙腿上不得亂動，始終保持腰背部挺直，充分發(fā)揮教師自身的示范作用，鼓勵學(xué)生模仿教師演唱歌曲。

（二）掌握呼吸方法

正確的呼吸方法是保證歌唱方法科學(xué)性的前提條件，而大多數(shù)小學(xué)生尚未經(jīng)過正規(guī)歌唱訓(xùn)練，其歌唱氣息相對較弱，可能出現(xiàn)吸氣太滿、無法控制氣及不會存氣等方面問題。同時，與其它年齡階段相比，小學(xué)階段學(xué)生合唱經(jīng)驗相對較少，客觀上要求音樂教師立足于實際生活中各種直觀經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的歌唱呼吸方法，例如胸腹式呼吸法等，幫助學(xué)生盡快掌握呼吸方法的要點，例如，教師叮囑學(xué)生自然放松臉部中鼻子及眼睛等五官，保持面帶微笑的狀態(tài)，吸氣時歌唱與說話頻率較為接近，保持緩慢吐氣的頻率，通過嘆氣、打哈欠及聞花香等方法感受胸腹式呼吸的狀態(tài)。

（三）訓(xùn)練吐字咬字

清晰的吐字咬字是歌唱技巧中最為重要的內(nèi)容之一，特別是將清晰的吐字咬字與歌曲發(fā)聲間相融合，方可取得令人滿意的字正腔圓的演唱效果，賦予歌曲更為豐富的感染力。因此，在實際教學(xué)的過程中，相關(guān)教師積極組織吐字咬字訓(xùn)練，特別是字詞聲母及韻母的發(fā)音位置及口型的張合程度，訓(xùn)練期間建議學(xué)生對著鏡子練習(xí)口型及觀察口型，例如，以《音樂是好朋友》教學(xué)為例屬于德國民歌，學(xué)生演唱期間可能出現(xiàn)咬字吐字方面的問題，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點，即模仿力強及對新鮮事物興趣較大等，提倡學(xué)生模仿吐字咬字水平，進一步提高學(xué)生咬字吐字的技能。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

班級合唱是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分，而開展班級合唱不僅能明顯增強班級凝聚力及團結(jié)力，更能幫助教師檢查自身音樂教學(xué)水平。因此，在實際教學(xué)的過程中，相關(guān)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷增強教學(xué)技能及教學(xué)水平，創(chuàng)新合唱教學(xué)方法，靈活運用多媒體教學(xué)手段，豐富合唱教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，促使學(xué)生切身感受到班級合唱的樂趣，例如以《小小雨點》教學(xué)為例，教師可將所有學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組進行小組合唱練習(xí)，這樣有助于提高班級合唱教學(xué)質(zhì)量。此外，由于學(xué)生個體的差異性其理解能力也不盡相同，客觀上要求相關(guān)教師于合唱教學(xué)前向?qū)W生講解合唱的具體內(nèi)容，深化學(xué)生的理解程度，盡可能立足于學(xué)生的具體情況，采取具有針對性的教學(xué)措施，調(diào)動學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到音樂教學(xué)占據(jù)小學(xué)素質(zhì)教育中極其重要的地位及作用，特別是合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生個體長遠(yuǎn)發(fā)展間存在著密切聯(lián)系。因此，相關(guān)音樂教師應(yīng)秉持具體問題具體分析的工作原則，加大對于合唱教學(xué)的重視程度，靈活運用多媒體教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，著重強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，不斷提高學(xué)生的總體合唱水平，對于提高小學(xué)班級合唱教學(xué)質(zhì)量具有不可比擬的積極作用。

參考文獻

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作者簡介：陳岱媛（1980—），女，江蘇南通，漢族，本科，江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)，小學(xué)教師，曾獲南通市音樂優(yōu)課評比一等獎，研究方向：音樂教學(xué)研究。