鄉村振興戰略背景下大學生創新創業教育初探

摘? 要：黨的十九大提出實施鄉村振興戰略。在鄉村振興戰略實施過程中，高校應積極做好大學生創新創業教育工作，增強大學生創新創業、服務鄉村振興戰略實施的能力。為此，高校必須充分認識當前大學生創新創業教育存在的問題，正確看待鄉村振興戰略實施對高校加強創新創業教育工作提出的新要求，切實轉變創新創業教育理念，有效搭建大學生創新創業平臺，引導大學生投身鄉村振興主戰場，提高大學生創新創業本領，不斷推進大學生創新創業教育工作。

關鍵詞：鄉村振興;大學生;創新創業教育

中圖分類號：G647? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2019）03-0020-03

黨的十九大報告提出實施鄉村振興戰略，指出“農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題” [1]。鄉村振興戰略的實施要堅持黨的領導，樹立以人民為中心的思想，努力培養一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍[1-2]。作為具有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際教育與合作等功能的高校，應積極向大學生宣傳鄉村振興戰略，并在鄉村振興戰略實施過程中做好大學生創新創業教育工作，增強大學生服務鄉村振興戰略實施的能力。

一、當前大學生創新創業教育存在的問題

我國創新創業教育自1998年開始興起。截至目前，經過多年的實踐與探索，我國高校創新創業教育雖然取得了很大成績，但也存在一些問題，主要表現為：

（一）重工重技，有輕農輕文的思想

在大眾創業，萬眾創新的時代浪潮中，高校包括高等職業院校每年都積極舉辦創新創業項大賽，但在創業大賽，創新創業設計項目中以工科、技能為主，立足農科與人文不多，這是片面的。農科的農產品加工、環境治理、產業規劃、農產品電商等領域急需創新創業人才，在文化遺產保護、鄉村旅游開發、文化產業提升等領域也需要大量人文方面的人才。

（二）競賽多，落地少，有急功近利的現象

眾多創新創業項目中，在實驗室的多，在城市的多，普遍不愿意下基層，到農村。做的項目與設計成果大部分都是理論化的，不接地氣，沒有在推廣應用上下功夫。學校為了在個別創新創業大賽中獲得好名次，通過精選教師與團隊“開小灶”突擊培訓等措施讓極少學生參與鍛煉，大部分學生只是看客。存在重競賽輕實踐課程建設，創新創業成果不落地的現象。

（三）缺少完備的管理與服務體系

不少高校在創新創業教育中出現多頭管理與交叉管理現象，如：學生處管教學，團委管創業競賽，教務處管創新創業項目與創新創業課程，還有的成立了創新創業學院。多頭管理，沒有因材施教，不能循序漸進，考核體系不完備，不能“精耕細作”，存在“拔苗助長”與“大水漫灌”現象。

二、鄉村振興戰略實施對大學生創新創業教育提出新要求

《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》發布后，相關部門、各地政府也紛紛出臺了實施意見與辦法，吸引高校畢業生投身鄉村建設， 如團中央部署實施的“青春建功行動”和“領頭雁”培養計劃。這為鄉村振興戰略背景下高校創新創業教育的開展營造了良好的氛圍，同時也對高校加強創新創業教育工作提出了更高的要求[3]。

（一）注重思想引領

高校教育工作者要以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，深入貫徹習近平總書記在全國教育大會與學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，把培養什么人，怎么培養人，為誰培養人作為教育的根本問題，教育學生要樹立遠大理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養創新思維與勞動精神，立志扎根人民、奉獻國家。

（二）提高工作前瞻性

鄉村振興戰略是一項重大國家戰略。要使學生全面準確了解鄉村振興戰略，高校教育工作者必須學透悟深其基本要義，提高工作前瞻性。要立足長遠，保持創新創業實踐的連續性，不能急功近利，淺嘗輒止，而要腳踏實地，步步為營。

（三）強化工作針對性

鄉村振興涉及到產業振興、文化振興、生態振興、文明振興與組織振興，需要農業技術、農村教育、農機裝備、生態環境、文化旅游、電商服務以及經濟管理、黨團組織建設等技術與專業需求，并非只有涉農高校才有作為。各高校要針對自己專業優勢主動對接鄉村振興的不同領域，精準服務各具特色的鄉村，有針對性地加強學生創新創業教育。

（四）突出工作實效性

創新創業教育是一個逐步積累的過程，為了達到預期的效果，應注重教育目標的導向性。鄉村振興其中一個突出特點是現實需要和現實成效，以農業強、農村美、農民富為目標，具有鮮明的實踐性。要用鮮活、生動的鄉村振興戰略中典型案例去培育學生創新精神，用勞動者生動的個案去感化學生，激勵學生創業動力，讓學生直觀感受鄉村振興的發展過程，鼓勵他們積極參與，增強他們的家國情懷與社會責任感。

三、鄉村振興戰略背景下大學生創新創業教育工作新途徑

（一）切實轉變創新創業理念

1.鄉村振興為大學生創新創業提供了廣闊空間

鄉村振興為所有高校大學生提供了創新創業的大舞臺與新機遇，這并不是只惠及涉農高校，因為鄉村振興需要千千萬萬創新創業的大學生。鄉村振興涉及五大振興，涵蓋農業、工業、文化、旅游、城鄉建設、環境治理等多個領域與產業，包涵了一、二、三產業的融合發展與工業化、信息化、城鎮化與農業現代化的同步推進。浙江大學中國農村發展研究院黃祖輝教授強調，鄉村振興首先還是要放在城市化的背景下來做，必須按照城鄉一體、城鄉互動的新型城市化戰略來引領，以城帶鄉，以工興農，城鄉互促、城鄉融合。

同時，鄉村振興有助于大學生實現自己的創業夢想。隨著鄉村振興戰略的深入開展，多種優惠政策的疊加與重大項目的落地，大學生創新創業進入了新時代。目前不少大學生到農村創新創業，據不完全統計新型農場主中有近30%具有大專以上學歷的年輕人，而且這個比例呈現出不斷上升的趨勢。大學生將在新型城鄉一體化與城鎮化建設中實現自己的創新創業夢想。

2.加強大學生“一懂兩愛”思想教育

據有關資料顯示，我國目前農村具有大專以上文化程度的工作人員僅占1.2%，大學生到農村創新創業，有利于壯大和優化“三農”工作隊伍。2017年中辦國辦印發《關于進一步引導和鼓勵高校畢業生到基層工作的意見》，提出了大學生到農村就業創業的基本要求，要加快構建大學生到基層工作的長效機制，確保“下得去、留得住、干得好、流得動” [4]。

“一懂”即指懂農業，就是要讓學生熟知現代農業科技與農業發展現狀，“兩愛”即指愛農村愛農民。要大力弘揚農業文化，加強都市農業文化、鄉村旅游文化、農業創意文化、農業生態文化教育[5]，引導大學生學習中國農業史、世界農業、農業風云人物。大力宣傳大學生扎根基層、服務農村的奉獻精神和感人事跡， 例如安徽省鳳陽縣小崗村第一書記沈浩、“耶魯哥”秦玥飛以及楊大可、徐鋒、方月萍、肖琳等優秀大學生村官的生動事跡，激勵大學生扎根基層、干事創業[4]。廣大青年學生要拜人民為師、向人民學習，要懷著強烈的愛民、憂民、為民、惠民之心，把解決群眾的難題，增進人民福祉作為自己的行動指南。

（二）積極搭建大學生創新創業平臺

采取政府提供資金與項目建設，高校提供技術與科研項目，學生參與科研與創業的模式，搭建政府（鄉村）—高校—學生創新創業平臺。地方政府和村民提出需要什么樣的技術與人才，高校在合作中找到鄉村振興的新問題與新課題，學生在產業發展、文化教育、環境治理、文明創建、電商服務與組織振興等方面中找到自己創新創業的園地。

1.強化師資、課程建設與組織管理

教師是創新創業教育的主導者，高校要根據自身優勢，建立有經驗的創新創業師資隊伍，組織有經驗的老師指導大學生創新創業，針對鄉村振興戰略需求，在鄉村產業發展、鄉村治理、生態文明等方面給出切實可行的建議，并提交有參考價值和可行性的研究報告[6] 。要不斷調整專業結構，完善課程體系，合理設置創新創業必修課，強化創新創業實踐學分，有針對性地培養農村實用人才。要強化組織領導，整合相關處室力量，完善創新創業教育體系，充分發展創新創業教育管理部門的統領作用，有計劃地開展創新創業教育，避免急功近利的現象。

2.發揮基地、企業與經營主體的資源作用

高校要利用地方科技園（區）、產業園（區）條件優勢與技術優勢，建立獨具特色的創新創業基地，充分發揮地方工業企業、農業新型經營主體與新業態的資源優勢，根據企業與產業發展的需要開展學生創新創業實踐，有針對性地參與地方技術攻關與經濟發展建設。根據不同專業需要，選聘一些技術能手、職業農民、高管、總經理、致富帶頭人、大學生村官等作為學生創新創業指導老師，通過現場示范，增強學生的創業意愿和創新創業能力。

3. 多方實施鼓勵措施

學生創新創業教育是高校教育的重要內容，對學生就業有著重要的作用。一方面，高校要把創新創業教育納入教學或就業教育中去，計入學分，同時將鄉村振興創新創業項目納入資助范疇，鼓勵學生開展鄉村振興創新創業專項實踐;另一方面，政府通過信貸融資、財政貼息、稅收優惠等政策予以支持[7]，采取多渠道鼓勵支持措施為更多的大學生搭建實踐舞臺。

（三）在實踐中提高大學生創新創業的本領

1.引導學生深入農村開展調查與實踐

習近平總書記在全國教育大會上指出：要在學生中大力弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。深入農村調查研究是大學生了解農村農民、了解社會的重要途徑，有利于提高學生創新創業能力。大學生參加農村實踐，可以鍛煉學生的心智，感受“粒粒皆辛苦”的深刻含義，有利于學生在創新創業中艱苦奮斗優良品質的形成。教師要引導學生深入農村開展調查與實踐，指導學生科學制定調查方案、掌握實地調查的基本方法、正確分析調查材料、領會調查報告等寫作要求。

2.組織學生投入鄉村振興建設主戰場

組織學生參加鄉村振興規劃、產業規劃與鄉村治理規劃的制定，讓學生真正了解農村現狀與專業需求;組織學生參加扶貧工作實踐，讓他們發揮專業優勢積極參加產業扶貧;組織學生參加支教活動，把先進的技術與文化帶給農村，開展移風易俗教育，開展中小學生愛國主題教育，向農民傳播現代科學知識。組織學生參加“垃圾、污水、廁所”三大革命行動，讓他們知道農村鄉村治理的重要性與實時進程，從而增強他們創新創業的針對性。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-27）[2019-03-28].http：//news.cnr.cn/native/gd/20171027/t20171027_5.

[2]中共中央國務院.關于實施鄉村振興戰略的意見[EB/OL].（2018-02-04）[2019-03-28].http：//www.gov.cn/zhengce/2018-02/04/content_5263807.htm.

[3]楊先梅.把鄉村振興戰略融入農業院校思想政治教育的思考[J].牡丹江教育學院學報，2018（10）：18-21.

[4]朱士奇.大學生農村創業的路徑探析[J].經濟研究導刊2019（08）：91-92.

[5]方玲燕.社會主義新農村視閾下的現代農業文化建設. 安徽農業大學學報（社會科學版），2013，22（1）：12-15.

[6]張博文.高等院校對鄉村振興的服務路徑研究[J].遼寧經濟，2018（09）：26-27.

[7]李新倉，黨森.鄉村振興戰略背景下大學生農村創業路徑[J].農業經濟，2019（03）：117-118.