中學體育教育如何貫徹終身體育意識的研究

李建生

摘 要 我國在上世紀八十年代就提出了終身體育的思想，國家要求全體國民積極進行體育運動，希望通過終身體育這一思想來提高全體國民的身體健康素質。三十多年過去了我國體育發展取得了巨大的成就。本文以中學體育教育貫徹終身體育意識為研究核心，分析終身體育在實踐貫徹過程中存在的問題，探討中學體育教育如何貫徹終身體育思想的方法策略，進而提高中學體育教學，提升中學生身體健康素質。

關鍵詞 中學體育 終身體育意識 體育教育

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A

1終身體育在實踐中存在的問題

根據當前我國教育形式以及教育背景來看，我國要想在中學階段全面貫徹終身體育的思想還需要很長一段時間，最起碼近期是完全做不到的。這主要是因為我國教育目前依然停留在應試層面，升學率是中學階段教育評價的關鍵因素，而這樣的教育形式和教育背景對于中學體育教育貫徹終身體育意識是不利的，也正是因為這樣的教育背景和形式使得終身體育在實踐發展過程中存在著諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

第一，中學體育教學方法和形式較為落后。調查研究發現，當前我國中學階段的體育教學依然是傳統的填鴨式授課方式，即教師在課堂上為學生講解相關的理論知識內容，學生坐在下面被動的接受知識，而缺乏與理論知識內容配套的體育實踐。這樣機械的理論體育知識內容教授方法，雖然讓學生掌握了淺顯的理論知識基礎，但是學生對于相關體育動作的技術方法和要領沒有完全掌握，其進行的相關體育動作也不能達到體育動作的要求和標準。更有甚者，在一些教育較為落后的地區，其中學體育教學變成了學生的課間自由活動，大部分的學生在體育課上聊天、講話或者做其他文化科目作業，只有少數的學生在進行著沒有組織、沒有秩序的體育活動。這樣的教學方法不僅大大降低了學生對體育學習的興趣和愛好，也嚴重影響了學生身體素質的鍛煉和提升。

第二，體育應試教育思想較為深厚。我國中學教育階段，應試教育是其最鮮明的特征。

中國每一個地方的中學在此階段都高度重視學校的升學率，加強理論文化課程教學與學習，對于一些娛樂文化課程如體育、則音樂等則完全不重視，有的學校甚至都沒有開設相應的課。

即便是國內一些體育較強的學校也僅僅是競技體育成績較為突出，能夠培養出幾個優秀的體育運動員或者在某項重大體育賽事上取得優異成績而已，而學校學生的體育素質不容樂觀。中學過度重視文化課程學習，以升學率為學校發展目標，以成績來評價學校的發展情況，這樣的體育教育喪失了體育教育應有的價值，背離了終身體育的初衷，嚴重影響了學校學生的身體素質，阻礙了中學體育的進一步發展。

2中學體育教學中貫徹終身體育的方法策略

隨著社會不斷的發展，其對學生提出了更高的要求，要求學生不僅具有過硬的專業技能和雄厚的理論知識基礎，還需要擁有健康的身。當下中學生面臨著升學的巨大壓力，嚴重忽視了身體素質的提升。因此，中學學校在開展體育教學過程中要積極改進體育教學方法和模式，樹立終身體育思想，完善體育教學評價，進而使得終身體育思想在中學實踐中得以全面貫徹，激發學生進行體育鍛煉的積極性，提升學生身體素質。

第一，堅定終身體育的教學理。當前我國體育正處在快速發展的階段，人們越來越意識到良好的身體素質對其自身發展的重要。中學作為培育人才的重要階段定要堅定終身體育教學理念，使終身體育在具體實踐教學活動中得以貫徹和落實。因此，中學體育教師需以終身體育思想為綱，根據學校學生的特點來制定科學的體育教學方案，根據教學方案開展相應的體育教學活動，在教學中不斷強化終身體育意識，進而引導學生感受到終身體育帶來了巨大益處，讓學生樹立終身體育的意識，在日常生活中加強體育鍛煉。

第二，以理論與實踐相結合的方式開展體育教學。當前我國中學階段體育教學主要以理論教學方式為主，實踐教學方式為輔，隔離了體育理論教學與實踐教學，使得體育教學效果并不明顯。為此，中學在未來體育教學過程中應當以體育理論教學和體育實踐教學相結合的方式來開展具體教學活動，充分發揮理論教學和實踐教學的優勢，以理論教學打體育學習基礎，以實踐教學來鞏固體育理論知識，加強體育技能，使中學階段的學生既擁有過硬的體育理論知識又擁有過硬的體育專業技能，進而提升學生的體育素質。

第三，完善體育教育評價體系。體育能力的強弱，體育技能的高低不能僅依靠體育成績來評價和衡量，還需要綜合考慮學生日常學習過程中體育學習能力的表現，所以中學階段在衡量學生體育能力時應當綜合體育成績和平時體育能力表現兩方面內。中學體育教育要想將終身體育思想貫徹到體育教學中就需要完善體育教學評價體系，建立師生互評機制，教師體育教學成果以體育教學能力和學生評價為依據，學生體育學習能力以體育成績和平時表現為主。多元化的教學評價體系能夠促進教師與學生之間的溝通，督促教師在體育教學中貫徹終身體育理念，要求學生樹立終身體育意識。

3結語

中學體育教學關乎著學生的身體健康素質，在中學階段必須堅持終身體育理念，根據學生的特點制定科、合理的體育教學方案，引導學生培養終身體育的習慣，提高學生體育學習興趣，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，進而提升學生身體健康素質。

參考文獻

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