民族地區小學的作文教學

楊郭

摘 要 在小學語文教學中，作文教學一直以來都是重點內容，對提高學生的語文成績，發揮著重要的作用。本文以民族地區小學語文作文教學作為研究對象，分析了現階段作文教學中存在的問題，并深層次剖析了產生問題的原因;最后，對于如何開展民族地區小學作文教學，給出了相應的幾點建議，以期真正提高民族地區作文教學水平。

關鍵詞 作文 民族地區 問題 原因 措施

中圖分類號：H319.3文獻標識碼：A

作為一門基礎性學科，小學語文是學好其它學科的基礎。培養學生聽、說、讀、寫四方面的能力，是小學語文的主要教學目標，而培養學生的寫作能力，則是終極目標。小學語文教學的重要組成部分，就是作文教學。寫作文能對學生聽、說、讀、寫的綜合能力進行考察。為了提高小學語文作文教學的效果，教師對學生的作文指導工作必須要及時和有效。本文結合民族地區的實際，對如何開展小學作文教學，給出了幾點建議。

1民族地區小學作文教學中存在的問題

1.1小學生寫作態度不端正，作文不能表達心聲

小學生害怕寫作文，將其視為是一種苦差事，不能將記日記和寫作文看做是一種享受，這樣自然不能使寫作效果達到最佳。同時，缺乏對作文的正確認識，在寫作過程中，對自己的價值取向和日常生活不能真切的體現。寫作模式千篇一律，人云亦云，不能對自己的內心世界準確表達。

1.2教師不重視訓練學生語言技巧，疏忽了情感的溝通

很多民族地區的教師在作文教學中，不重視訓練學生的語言技巧。選材缺乏真情實感，與民族地區少年兒童生活環境相脫離。因此學生寫出的文章缺乏感情色彩，空洞無物、乏味可陳。

2民族地區小學作文教學存在問題的原因剖析

2.1來自學生自身的原因

少數民族地區信息閉塞、交通不便。學生長期在這樣的環境中生活，對周圍的事物往往視而不見、聽而不聞。同時，因為家庭的生活壓力很大，農活和家務占據了大部分課外時間，沒有條件閱讀很多課外書，進而導致相對狹窄的知識面。

2.2經常使用民族語言的原因

在我國 55 個少數民族中，有自己語言的民族就達到了52個。目前共有80多種民族語言，有的民族有兩種或兩種以上的語言。在接受義務教育時，大多數少數民族地區的學生學習的是漢語這個第一語言，而非自己的母語。這些學生在寫作時，往往習慣使用自己的母語，這樣使作文經常出現語法錯誤，看起來有些不倫不類。

2.3教師教學的原因

一些民族地區教師，自身文化水平不是很高。作文講課時候喜歡照本宣超，對學生缺乏有效的指導?；蛘呤菑淖魑牡膶忣}、選材到確定中心，一直都是教師在講，沒有突出學生在學習中的主體地位。學生在寫作文時，仍然是無從下筆，無所適從的感覺。

3民族地區農村小學作文教學的完善措施

3.1突出地方鄉土特色，拓寬學生寫作空間

有別于城市孩子的是，生活在民族地區的小學生，盡管視野上有一定的局限性，但也有著自身的優勢，既鄉土性。教師在教學中，應將這一特色緊緊抓住，開創作文教學的新天地。首先，為了豐富寫作素材，對民族語言中那些生動、鮮活和富含哲理的語言進行進行搜集，使作文寫作時言而有物。其次，為了積累寫作素材，對民族地區的生活進行記錄。在教學中，鼓勵學生養成記日記的習慣，認真記錄所觀察到的生活中有意義的場景。例如，在一些民族地區盛行養蠶，可指導學生對于蠶的脫皮、睡覺、吐絲等過程詳細記錄。最后，為了拓展寫作空間，對民族地區翻天覆地的變化進行觀察。包括農民生活的變化、農業現代化等等。

3.2建立作文教學檔案，將學生寫作情趣激發出來

教師在作文教學中，通過學生寫作檔案的建立，既能將學生寫作的積極性充分調動起來，同時還能對學生寫作的發展過程和實際情況全面反映，增強作文的“情”和“趣”。成長記錄袋的重要組成部分，就是寫作檔案。建立作文教學檔案，能發揮以下的作用：一是建立基本情況檔案，對學生原始的寫作狀況進行記錄;二是建立立志達標檔案，學生在每一個學期伊始，都要與自身的寫作水平相結合，所制定的目標，要切實可行，為逐步提高自身的寫作水平夯實基礎;三是建立優秀作文檔案，分享、感悟和收藏優秀的作文，讓學生對成功的體驗切身體會。

3.3訓練學生漢語寫作，培養良好的使用漢語的習慣

因為少數民族語言和漢語之間的差異很大，因此少數民族的學生漢語寫作有一定的難度。教師在作文教學中，應強化學生學習漢語基礎知識。在小學低年級段學習漢語拼音和漢字，能夠準確發音，不僅能會寫、會讀、會用學過的漢字，同時還要對其含義真正體會。在中高年級段，對學生口語表達能力和漢語言文字的組織運用能力進行培養，使學生在寫作中能熟練運用漢字，進而對學生良好的使用漢語寫作的習慣進行培養。

3.4廣泛吸收寫作經驗，積極開展課外閱讀

學生廣泛開展課外閱讀，是提高寫作能力的關鍵。每一篇文章的寫作風格和思維都有所不同，廣大民族地區的小學生通過廣泛閱讀，能不斷豐富自身的寫作經驗。為此，為了將學生閱讀興趣激發出來，教師應將一些課外書籍的有趣故事經常向學生講授。民族地區因為自身的區域特征，有很少的課外讀物。為了對學生課外閱讀需求給予滿足，學校應將圖書資源廣泛拓展，實現課內外聯通，傳授學生好的課外閱讀的方法。使學生通過借鑒優秀的文章，在閱讀中對自身的語言進行規范。

4結論

本文探討了民族地區作文寫作教學方法，以期提高學生的作文寫作能力，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻

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